《宋庆龄故居的樟树》教学（四年级下册）

　一、教学目标

1、列在首位的是情感价值目标。通过阅读，理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬与怀念之情。

2、开发课程资源，拓展内容，培养学生搜集信息、处理信息的能力。能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。培养学生抓住关键词句，理解、领悟课文内容的能力。

3、学会本课的生字、新词，理解由生字组成的词语，会用“无论……总是……”、“只要……就……”造句。

　二、重点、难点

本课的重点是4、5两个自然段。第四自然段描写了樟树的外形和生长特点，重在让学生抓住关键词句，来理解、感悟樟树的“蓬蓬勃勃”。第五自然段介绍了樟树的可贵之处，这不仅是文章的重点，同时也是文章的难点，理解这一段的内容对理解文章的中心有着举足轻重的作用。即让学生领会樟树那永久保持的香气的象征意义，懂得樟树的特点和宋庆龄高尚人格之间的联系。

　三、教学设计

　　(一)情境渲染，切题导入。

1、上课伊始，媒体介入，这节课让我们继续走进宋庆龄的故居。

2、看完录像，你有怎样的感受?

3、是呀，宋庆龄的故居非常优雅，典型的欧洲建筑，美中不足的是，房子小了一点，所以周恩来就劝宋庆龄同志搬个家。可是她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”(出示：她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”)

3、从这句话中，你体会到什么?(宋庆龄非常喜爱这两棵樟树。)

4. 的确宋庆龄非常喜欢这两棵樟树，那这究竟是两棵什么样的樟树呢，今天我们继续学习《宋庆龄故居的樟树》。(学生齐读课题)

　　(二)细读课文，体情悟道。

1、本课我们要共同探讨两个问题

1、宋庆龄故居前的樟树是什么样的?

2、宋庆龄故居前的樟树高贵之处在哪?

4、自读课文，找出问题的答案!用大括号括起来。

5、注重朗读，感受樟树外形美。(第四小节)

指明回答，屏示第4小节

读，那个词最能概括樟树外形特点。(蓬蓬勃勃)

什么叫蓬蓬勃勃?(形容非常繁荣、旺盛。)

默读第4小节，勾画出作者用哪些词具体表现樟树的蓬蓬勃勃?

多么蓬勃地两棵樟树呀，小声再读一读，体会作者用词的精准。

多么顽强的两棵樟树呀，无论是_______还是_____，它们总是____________)无论是严寒还是酷暑，它们总是那么蓬蓬勃勃。无论是狂风还是暴雨，它们总是那么蓬蓬勃勃。无论是干旱还是洪灾，它们总是那么蓬蓬勃勃。

多么顽强的生命力，让我们再来感受一下。(齐读第4小节)

我们把两棵樟树的蓬蓬勃勃形象，归纳成樟树的外形美。

6、注重比较，品味樟树内在美。(第五小节)

了解了樟树外形的蓬蓬勃勃，我们再来看看本节课的第二个问题：宋庆龄故居前的樟树高贵之处在哪?

“永久保持”什么意思?哪里体现了樟树的可贵?(即使……仍然……)

第4小节写了樟树的外形美，那么我们把樟树的可贵之处归纳成——内在美。

可是天下那么多樟树作者为什么不写，偏偏要写宋庆龄故居的樟树呢?宋庆龄跟这两棵樟树到底有什么关系呢?

宋庆龄是……。通过上节课的资料查阅，我们还知道——

你们体会到了宋庆龄和樟树之间的关系了吗?

透过这两棵樟树，人们仿佛就看到——

所以人们怀着崇敬的心情……那两棵樟树下留影。

“瞻仰”体会到什么?(体会到人们对宋庆龄非常的尊敬。)

人们爱在樟树前留影，是因为樟树所表现出的外在和内在美与宋庆龄的伟大人格有相似之处，体现了宋庆龄的人格风范和高贵品质，人们在樟树前留影纪念，表达了人们对故居主人宋庆龄的爱戴和怀念。

3、注重讲述，感悟人树相同处。(第6小节)

　(三)说话写话，深化。

①请以《想去宋庆龄故居》为题写一段话。

②像樟树一样有着高贵品格的还有：松、梅、菊、竹、荷花……这些事物让你想起了什么?请把想到的写下来，题目自拟。