《宋庆龄故居的樟树》教案（苏教版四年级下册）
本文通过描写宋庆龄故居的两棵樟树的外形美和品质美，表达作者对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的深切怀念之情。
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。
3、领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
教学重难点：
引导学生领会樟树的象征意义，它体现 了一种什么样的高贵品质。
教学过程：
一、情境渲染，切题导入。
1、这堂课我们继续来学习第22课《宋庆龄故居的樟树》。
2、通过上堂课的学习我们知道了，这篇课文主要写的是两棵树。
出示：这是两棵树。
这是两棵樟树。
这是宋庆龄故居的两棵樟树。
【紧扣文章明线“这是一棵怎样的樟树”有意识地加深孩子对这一明线的印象】
3、这是上海宋庆龄故居里的两棵樟树，当周恩来劝宋庆龄同志搬家时。宋庆龄不肯，因为她——“舍不得这两棵树。”(出示：她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”)
4、从这句话中，你体会到什么?(宋庆龄非常喜爱这两棵樟树)你从哪个词语中体会到的?(红笔标注“舍不得” )指导朗读
【扣住文章情感主线“舍不得”，让学生体味到樟树与宋庆龄之间存在着某种联系】
二、细读课文，体情悟道。
1、是怎样的两棵樟树，让宋庆龄如此的不舍呢?请同学们快速地默读课文，找一找，课文的哪些自然段具体描写了这两棵樟树。
2、出示第四自然段，学生自由读，找出一个最能反映樟树生长特点的词语。屏示第4小节。
(读后交流)“蓬蓬勃勃”
(屏示：这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。)
(板书：蓬蓬勃勃)
什么叫蓬蓬勃勃啊?
理解意思：生命力非常强、长得很茂盛、很繁荣、很旺盛的意思
这段话中哪些地方反映樟树的蓬蓬勃勃呢?让我们再读课文(读后组织交流)
a 从“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”。这一句看出樟树的蓬蓬勃勃。
师：你能用自己的话说说吗?
(“枝干粗壮，伸向四面八方”—— “枝繁叶茂”。)
(从“枝干不仅伸向四面八方，而且伸得远远的”这一句，可以看出枝干多，而且长得粗壮。)
师：你能读一读这个句子吗?(指名读、齐读)
b “稠密的树叶绿得发亮”这一句中，“稠密”是说叶子又多又密，“绿
得发亮”，说明叶子长得好，只有叶子长得好，才能发亮。
师：多美的树叶。女生一起把它的美读出来。
女生深情朗读：稠密的树叶绿得发亮。
c “樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃
勃”中的“四季常青”这一个词看出樟树的生命力非常强。
师：再来读一读这句话。还有哪个关联词也说明它生命力顽强呢?(“无论……总是……”)
师引读：是啊，无论 ，它们总是 。
多么顽强的两棵樟树呀，它还会在什么环境中，什么条件下总是那么
蓬蓬勃勃呢?让我们想象一下，同桌交流彼此的看法。
出示句式：
无论 ，它们总是那么蓬蓬勃勃。
学生练说。
多么顽强的生命力，让我们再来感受一下。(齐读第4小节)
如此蓬蓬勃勃的樟树，难怪宋庆龄这样的舍不得它。
3、这两棵樟树除了长得的蓬蓬勃勃外，还有什么特点?
同学们自由地读读课文的第五自然段，在这一段中找找答案
(这樟树还具有可贵之处。)
① 你能说说樟树的可贵之处在哪里?
(屏示：这是具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。)
(板书：拒虫香气，永久保持)
②这种拒虫的香气可以永久保持，到底久到什么程度?
(即使……也……)
(只要……就……)
师引读：(师)这木质存在一年，(生)虫类就怕它一年。
(师)这木质存在十年，(生)虫类就怕它十年。
(师)这木质存在一百年，(生)虫类就怕它一百年。
师：这个香味保持得也算够久的了!
作者是通过什么方式展现出，这是樟树独有的品格的呢?
(与其他树木比较)
这是多么难能可贵的品质，怪不得宋庆龄那么不舍得它们。
4、文章读到这里，我们了解了
屏示：这是两棵树。
这是两棵樟树。
这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。
这是蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。
师：这还是——
这是宋庆龄故居里蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。
【本文是一篇借物喻人的文章。作为作者重点描述的两棵樟树的形象，我们要在教学时作重点突破。首先从文章的铺叙中，提炼出描写要点：蓬蓬勃勃、拒虫香气永久保持。这是从大量的描写中“读出一条线”的读书方法，即概括、提炼的能力训练。然后，再回归到语言文字，进一步品味两棵樟树的特殊之处，不仅是在概括、提炼之后，从理性提炼回归到感性描述，品味作者语言文字的味道，更是在樟树和学生的情感之间架起沟通的桥梁，在认同式阅读的同时，用交流感受、感情朗读等方式，也建立起对樟树的情感，为下面的教学做好铺垫。】
5、宋庆龄的故居有很多东西，为什么作者只写了这两棵樟树呢?宋庆龄跟这两棵樟树到底有什么关系呢?或是说，宋庆龄根这两棵樟树有什么共通之处呢?
老师为同学们准备了一些关于宋庆龄的小知识和故事(抽屉中取出)
同学们自己来读一读，同桌可以讨论讨论
你读懂宋庆龄和樟树究竟有哪些共通之处了吗?
学生说说，宋庆龄与樟树的关系。
老师还为同学们搜集到一些外国友人对宋庆龄的评价(屏示)学生自读
师：这就是宋庆龄!
她的声名，不仅在中国地大地上传播，而且香飘过洋，她的品德像樟树一样飘洒着永远的芳香!
(出示：她的美德就像樟树一样四季常青，芳香四溢，播洒在人们的心间!)
齐读
6、透过这两棵樟树，人们仿佛就看到——宋庆龄
当我来到宋庆龄的故居，站在这两棵樟树下，我 。
写话，指名读。
【树人合一是教学本文的另一个重要内容。但是，有关于宋庆龄的情况，课文里却几乎是个空白。四年级的学生对于宋庆龄，知之甚少，怎样消除这种疏离感，亲近人物?我首先从樟树入手，将宋庆龄和两棵樟树联系起来，接着从人们的态度出发，引进课外资料，丰富学生的认知。资料简介给学生的是整体性的感知，小故事的阅读则是给学生更具感性的印象。虽然，在一节课的时间里，学生无法对人物有很全面很深刻的认识，但至少在这些措施下，对人物有了进一步的靠近。】
7、这两棵樟树与宋庆龄一同度过春夏秋冬，一起走过风风雨雨。这不再是两棵普通的樟树，樟树的高贵品质和宋庆龄的崇高人格融为了一体。正如在人们的心目中，化身红烛的老师，化身青松的陈毅爷爷，这樟树就是宋庆龄的化身，在它们身上，我们看到了宋庆龄的影子。作者写樟树，其实就是在写宋庆龄;作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄。这样的写作方法就叫“借物喻人”(板书)
三、课外拓展：
中国福利会还在1985年设立的全国性专项奖——宋庆龄樟树奖，让我们一起来了解一下。
四、作业：
搜集一些有关宋庆龄的故事，深入地了解她身上所体现的那种樟树精神。
板书：
22 宋庆龄故居的樟树
充满活力 蓬蓬勃勃
一身正气 拒虫香气永久保持
借物喻人
