《宋庆龄故居的樟树》文本解读+教学设计

　　《宋庆龄故居的樟树》文本解读

这篇课文表面看写的是樟树，主要的文字也是写樟树，其实，还是写人。任何一种自然之物、外在之物，写到文章里，特别是写到文学作品里，就灌注了人的主观情感。“借物喻人”，要不要教给学生，要教。但是，怎么教，有讲究。如果，只是把这个概念、名词教给学生，很容易教。这里有一个理解的问题。这篇课文有这样几层理解。首先，宋庆龄对两棵樟树的理解。在宋庆龄的情感世界里，这不是普通的两棵樟树。周总理劝她搬家，她“不肯”，说：“我舍不得这两棵树”。我们在什么时候才会“不肯”离开某个东西，才会“舍不得”某样东西。这可不是一般的情感。可以说，这两棵树，已经融进了宋庆龄的情感世界之中。在宋庆龄眼里，这两棵树也许不仅仅是树了，成了她生活的伴侣，成了她的某种精神寄托。那么，这两棵树，何以让宋庆龄情有独钟呢?当然，宋庆龄没有明白告诉我们，我们的理解只能是猜度。樟树不高，可以让人亲近;樟树枝叶稠密，树荫庞大，给人荫护;樟树枝干粗壮、蓬蓬勃勃，给人以力量感和生机;樟树有永久的香气，虫子怕它，保持着自身的高洁。这些是不是宋庆龄舍不得的原因呢?也许是的，也许还有更多的理由。第二，作者对宋庆龄的理解。文章的作者是茹志娟。作者听到宋庆龄舍不得离开这两棵樟树，并没有像记者一样去采访宋庆龄，把这个问题弄明白，而是去揣摩宋庆龄的心思，去探寻宋庆龄隐秘的内心世界。这样，虽然不会给出一个明确的答案，但，却给了作者和读者更大的想象的空间。这是一个女人对另一个女人的理解，一个革命者对另一个革命者的理解。第三，读者对作者的理解。作者理解的宋庆龄是怎样的呢?这是读者要通过文字去解读的秘密。第四，读者其实不仅仅是理解作者，同时也在理解樟树，理解宋庆龄。

这样的理解，并不是说都要教给学生，而是我们有了这样的理解，有了这样的理解的过程，我们才能感受到语言的生命。当我们进到人的内心世界，当我们理解了语言，语言就会像一架乐器，奏出不同高度的心灵活动。

　　《宋庆龄故居的樟树》教学设计

　　教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字。理解生字组成的词语。

3、会用“崇敬、稠密”造句。

4、学会给课文分段，并说出段落大意。

5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。

　教学准备：

图片、投影

　教学时间：

二课时

　第一课时

　　一、揭示课题

1、出示图片，简介宋庆龄生平。

2、板书课题：2、宋庆龄故居的樟树

3、解题。

(1)理解词语：故居、樟树。

(2)讨论：课文主要应该写什么?写什么地方的樟树?

(3)质疑：看到这个题目，你想知道什么?

　二、范读课文，初步感知课文内容

1、教师范读课文。

读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。

2、说说你对课问的哪个地方印象最深。

　三、自读课文

1、出示自读课文。

(1)轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。

(2)借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。

(3)通读每个自然段。

(4)在不理解的词句下面打上“?”。

2、学生按要求自学课文。

教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。

3、检查自读情况。

(1)抽读词语卡片。

(2)指名分自然段读课文。

师生共同纠正字音。

(3)交流学会的词语。

(4)指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。

　四、指导分段

1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。

2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。

3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段?

全文可分三段：第1~3自然段为第一段，第4~5自然段为第二段，第6自然段为第三段。

4、小结“重点突破”的分段方法。

　五、作业

1、读生字表中的字。

2、分段朗读课文。

　第二课时

　　一、复习检查

1、抽读词语卡片

　　二、细读课文

1、细读第一段(第1～3自然段)

(1)自由读课文。

思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么?段与段是怎样连起来的?

2、细读第二段(第4～5自然段)

(1)学习第4自然段。

①出示课文插图一的投影片，引导观察樟树的样子。

要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。

②默读第4自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。

相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。(板书：蓬蓬勃勃)

③再读课文，话画出具体表卅现樟树蓬蓬勃勃的词语。

(枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的

树叶：稠密、绿得发亮、四季常青)

④指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。

⑤指导背诵。

要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。

(2)学习第5自然段。

①默读课文，用“—”画出写别的树木的句子，用“～～～”画出写樟树的句子。

②学习第1～3句。

a、指名读。

b、理解“繁衍、寄生”等词语。

c、说说别的树不好在什么地方。

③学习第4～8句。

a、自由读课文。

b、理解“可贵、仍然、拇指、高贵”等词。

c、理解句子。

“本身”这个词说明了什么?

“永久保持”说明什么?读读课文，说说从哪儿可以看出樟树能“永久保持”香气。

(相机板书：永久保持　　　拒虫香气)

④引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。

A、再读第5自然段，说说樟树高贵在什么地方。

B、结合宋庆龄的生平说说自己学习第5自然段的体会。

⑤指导朗读。

⑥指导背诵。

3、细读第三段(第6自然段)。

(1)指名朗读课文。

(2)理解有关词语。(崇敬、瞻仰)

(3)说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。(因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气;而且更因为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念)

(4)指导概括段意。

　三、作业

1、朗读课文

2、背诵课文。