《一个中国孩子的呼声》优质教学设计2篇大纲

　　《一个中国孩子的呼声》教学设计一

　　教材分析：

这篇精读课文是课标实验教材四年级下册“战争与和平”单元的第15课，属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲──一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。

这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意;接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平;最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争!本文情感强烈，语言朴实，没有口号，但读之催人泪下。它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。

　　学情分析：

由于小学生对战争特别是战争中痛失亲人罕有情感体验，只能从电影、电视中目睹一些场面，教师可利用音像呈现及影片剪辑、提供数据资料等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，使学生更能体会作者的失父之痛和渴望和平心情。

教学目标：

1、学会本课生字词，了解课文主要内容。

2、抓住重点词句，通过多种形式的读培养学生有感情朗读课文的能力。

3、培养学生收集、整理、加工、辨别信息的能力。

4、体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

　教学重点：

通过有感情地朗读理解课文中重点词语和句子的深刻含义，理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

　　教学难点：

认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。

　　课前准备：

课前引导学生搜集有关世界战争与和平方面的资料。

多媒体课件。

　教学时数：

两课时

　教学过程：

　第一课时(略)

　　教学内容：

　一、 解决文中生字新词。

　　二、 了解书信格式。

　　三、 标注自然段，划分意义段。

　四、 初读课文，了解课文主要内容。

　　五、学习课文直接写父亲卓越的句子。(第一自然段和第四自然段的前一句话)

　　第二课时

　　一、回顾内容，亮文本主题。

同学们，上节课我们初读了课文，了解了这篇课文的主要内容，并且学习了课文的第一自然段，这节课，让我们继续走进课文，走进作者的内心世界，去深入学习这篇课文。齐读课题。

回顾课文，我们想一想，这篇课文主要写了什么呢?雷利为什么要发出这样的呼声呢?(板书：痛失父亲、世界不太平)

接下来就让我们从具体的语言文字中，体会雷利失去父亲的悲痛之情吧。

　二、解读文本，悟信中悲情。

(一)感悟“痛失父亲”段。

1、请同学们默读课文正文部分的2——4自然段，边读边找出描写“痛失父亲”的句子或段落划下来。

2、学生汇报。

预设：学习回忆“机场送别”这一场景。

(1)自由读，一家人机场送别的场面给你留下了怎样的印象呢?你是通过哪些具体词句体会到这一点的呢?

(2)学法指导：我们在理解含义深刻的句子的时候，就应该这样，先抓住关键词语，慢慢读，细细品，我们就可以读出文字背后的声音。

(3)在两年前一家人机场送别的那一刻，你看出他们的悲痛之情了吗?为什么现在回想起来反而令作者悲痛万分呢?把你的理解读出来。

(4)想不到机场一别竟成永别，两年多来，这个慢镜头不知在雷利的脑海中回放了多少次，渐渐的，他对父亲的印象便久久的定格在了这一刻。每当想起这一刻，他就会情不自禁地想起他那可亲可爱的爸爸，这怎能不叫人痛心呢?谁来读?

(5)小结：刚才我们从作者回忆一家人机场告别的场景中，体会到了他对父亲的深深地怀念之情。接下来，你还从哪些地方体会到了雷利失去父亲的悲痛呢?

学习“机场迎接爸爸灵柩归来”段：

(1)出示片断一：自由读。你从中体会到了什么呢?你是抓住哪些关键词语体会到这一点的呢?(“覆盖着国旗的遗体”又能说明什么呢?“染红”“浸满”又该怎么理解?)

(2)学法巩固：就这样抓住关键词语，慢慢读，细细品，我们便可以读出文字背后的声音。

(3)面对父亲这覆盖着国旗的遗体，血染的征衣和浸满了血的手表，雷利会怎么做呢?带着这样的心情读。

(4)在撕心裂肺的痛哭后，他发现了。出示幻灯片：“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平!和平!和平!”这儿一连用了四个“听见了”难道他们真的听见了吗?与其说是听到的，不如说是想到的，与其说是想到的，倒不如说是从爸爸的行为中感觉到的，谁来读?一连三个“和平”，只是简单的重复吗?谁再读?这不仅仅是爸爸的呼声，更是雷利发自内心的呼唤，也是在场的叔叔阿姨的呼唤，还是全世界热爱和平的人们的呼唤。一起读。

(5)接下来，让我们亲眼目睹这令人揪心的一刻吧。(师解说：鲜花捧来了，“蓝盔”回来了，但是父亲却永远也回不来了……谁能想到，他们是以这样的方式见面的呢?没有掌声，没有欢笑，有的只是这样的场面……此时此刻，谁又能不为之伤心呢?谁又能不为这个不幸的家庭落泪呢?

(6)谁来读?谁还想读?(配乐读)

(7)刚才我们又从“我”和妈妈迎接爸爸灵柩归来的这样场景中体会到了雷利刻骨铭心的失父之痛，接下来，你还从哪些地方体会到这一点呢?

父亲有才华。你是通过哪些词语体会出来的。读一读。这样的父亲，该用什么词语形容呢?

小结：这样一位知识渊博、才华横溢而又执法公正的父亲，却在维护世界和平行动中献出了宝贵的生命，怎能不叫人痛心呢?因此，雷利发出这样的呼声。(读板书)

(二)体会“世界并不太平”。

1、同学们让我们回过头来想一想，是谁，这样残忍，让雷利失去了亲爱的父亲?又是谁让这个原本幸福的家庭蒙上了一层阴影?是战争，战争是可恶的，战争是残酷的，战争让多少原本幸福的家庭妻离子散，战争又让多少原本美好的家园毁于一旦，正是基于这样的原因，雷利才通过联合国秘书长向整个国际社会发出了这样的呼声。(再次回读板书)

2、回首当今世界，又是怎样一番景象呢?请同学们自由读课文的5、6自然段，用自己的话来说一说你读懂些什么?

3、出示“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。这又是一个含义深刻的句子，我们再用抓住关键词语理解的方法理解它。“和平之花”指什么?“娇嫩的和平之花”又指什么?为什么和平之花是“娇嫩”的呢?

(1)你能结合自己课前搜集的资料谈谈对这部分内容地理解吗?

(2)老师这里也有一些图片，让我们一起来看看战争中的真实场景吧。课件出示一系列图片。师解说。

(3)当大量的事实摆在我们面前时，你有何感想?

(4)不错，只要有局部的战争存在，世界就难保太平。只要有罪恶的子弹存在，这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。所以，和平需要全世界人民共同捍卫，学到这儿，你还认为这仅仅是一个中国孩子的呼声吗?是啊，这里有你、有我、有他，还有全世界那些热爱和平的人，就让我们和雷利一起，向加利先生倾诉心声吧。(再读第七自然段)

(5)教师激情朗读：“让那已经能够听到脚步声……人类家园!”谈谈你对这句话的理解。

(6)的确，我们无法阻止战争，但是我们却能不断壮大和平的力量，让我们将心中的渴望化作我们共同的声音，让我们一起呼唤“要和平不要战争!”(加叹号)

　三、直面对话，唤内心真情。

1、写话练习：雷利的这封信我们已经读完了，但此时此刻，相信大家的心情也一定不平静，心里有话要说吗?请把你内心的独白写下来吧!可以写你对战争的看法，也可以写你对这些不幸家庭的同情，可以写你对挑起战争者的控诉，也可以写你的决心。

2、此时此刻，此情此景，请把你内心的独白表达出来吧。

3、布置作业：

给处在战争中的国家或地区的孩子写一封信，表达自己对他们的关心和问候，以及共同争取世界和平的愿望。

　　四、板书设计：

一个中国孩子的呼声

痛失父亲 世界不太平

要和平不要战争!

　　《一个中国孩子的呼声》教学设计二

　教材分析：

《一个中国孩子的呼声》属书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争!本文情感强烈，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。教学这篇课文一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念;二是进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想感情。

　　教学目标：

1.认识7个生字，学会14个生字，正确读写“维护、壮烈、牺牲、谢意、沉浸、深情、凯旋、征衣、凝固、阿姨、精通、经济、贡献、圣坛、罪恶、呼吁、健康、永驻人间”等词语。

2.理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的.信念。

3.理解含义深刻句子的意思。

4.有感情地朗读课文。

　教学重难点：

理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

　教学准备：

老师准备多媒体课件。

　　教学时间：

二课时

　教学过程：

　　第一课时

一、谈话引入新课。

两千五百年前孔子的学生子夏说过“四海之内皆兄弟”。这句话就挂在联合国总部大堂内最显眼的位置，联合国是想告诉大家，希望全天下的人都能和平相处，远离战争。可是现在战争依然还威胁着人类，在战争中最无辜的受害者是谁呢?孩子，今天老师就带领大家走近一位中国孩子，一起聆听一个中国孩子的呼声(板书课题)。

　二、初读课文，整体感知。

1.朗读课文，注意读通顺，把不会的字词标注出来。

2.检查生字词，对重点词语进行讲解。

3.这封信的主要内容是什么?

　　三、细读探究，感悟形象。

学生仔细朗读课文，思考“爸爸是怎样的一个人?”

汇报交流对爸爸的认识：

1.他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。——一位保卫和平的勇士。

2. 爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。——一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。

3.鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。——一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。

4.我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。——一个知识渊博，很有才华的人。

师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。如果你是雷利，你的心情会怎样呢?从文中哪个句子可以看出来，用具体的句子说一说。(可先默读画出，再回答)

预设汇报：

①生：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的……..。

师：事实是多么的无情。物是人非事事休，欲语泪先流。你能否带着这一心情读出来?

②师：爸爸是不是就这样离我们远去?还有没有未了的心愿?从哪里可以看出?

爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是“和平!和平!和平!”(在联想中表达失父之痛。)

这是爸爸未了的心愿，小雷利呼唤的也是和平，下节课我们来继续探讨作者为什么会呼唤和平。

第二课时

　　一、复习旧课，导入新课。

1.听写本课生词。

2.同学们，我们上节课认识了一位中国维和英雄的儿子小雷利，大家回忆一下，小雷利的爸爸是一位怎样的人?(爱和平、爱家庭、有才华的人)

　　二 品读重点，理解文意。

过渡：作者失去了最亲爱的爸爸是什么样的心情呢?(悲痛)，是啊，这样一位可亲可爱的父亲就被战争夺去了生命，爸爸的牺牲有没有唤醒那些制造战争的恶魔呢?世界太平了吗?下面大家朗读一下六七自然段，找出能说明世界局势的句子。

1.但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。

解释：“和平之神”是神话中渴望和平、播撒和平的人。这句话说明世界还并不太平，表达了作者对和平的向往，也预示着和平之路的艰辛。

2.今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

解释：只要有局部战争的存在，整个世界就难保太平。这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。所以，和平需要全世界人民共同捍卫。

　三、交流局势，呼唤和平。

师：和平的环境是美好的，但当今世界并不太平，环顾这不安宁的世界，你能列举具体事例说说吗?

老师出示资料：

在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。

我们一起来看一看孩子在战争中受到的伤害吧!(出示视频资料《战争中的儿童》)

师：同学们，看完这些后，大家有什么感想呢?

同学们，千言万语道不尽我们心中的期盼，让我们的心插上翅膀，飞向世界的每一个角落，让我们一齐起立，一起有感情的朗读最后一个自然段，和雷利一起向全世界呼吁：救救孩子们，要和平，不要战争!

四、作业布置。

模仿本文书信的写作格式给处在战争中的儿童写一封信。

　板书设计：

15一个中国孩子的呼声

悲伤----牺牲

憎恨----战争

呼吁----和平