九年级《鼎湖山听泉》导学案设计

【学习目标】

1.在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络;

2.在反复诵读中，体会本文的语言特点，背诵优美语段;

3.体会作者由听泉而产生的对人生和历史的理解;

　　【学习重难点】

1.通过诵读加深对课文的理解。

2.体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。

　【学习过程】

　　一、导入新课：

1.介绍：鼎湖山位于广东肇庆市东北部，与当地另一风景区——星湖(七星岩)齐名。鼎湖山是地球同纬度上惟一的一片亚热带森林生态系统定位研究站，也是我国建立的第一个自然保护区，1979年成为联合国人与自然保护网的成员之一。

鼎湖山景区古道两旁，森林苍翠。林中有2000多种植物;飞水潭飞瀑从30米高的峭壁上倾泻而下，雾罩云飞，章太炎当年在瀑布旁的眠绿亭题四字：涤瑕荡垢;庆云寺依山而建，嵌于千峰碧翠之中，是岭南著名的佛教第十七福地，建于明末;鼎湖山有野生高等植物1843种，栽培植物673种。被誉为“北回归线上的绿色明珠”。前人为此山写过很多游记，当代散文家谢大光也写过一篇，却与众不同。

2.提问：

①从短语的角度看，文题属于什么短语?

②课文题目中哪两个字是本文的关键?

　　二、基础积累：

1.给下列加点字注音，或根据拼音写汉字：

泠泠淙淙( ) 菩提( ) 肇庆( ) 一脉( ) 一泓( )

楹联( )古刹( ) 污垢( )怅wǎng( ) jiǒng然( )

繁yǎn( ) què跃( ) xī戏( ) 柔màn( ) yùn育( ) xiá想( )

2.解释下列词语：

驻目： 生意盎然：

一斑： 万籁俱寂：

　三、自读感知，整体把握，讨论解决下列问题：

1.用一句话概括出本文主要写了什么内容?

2.本文是一篇游记散文，游记散文一般是按照移步换境的游踪顺序来组织材料的。你认为本文的写作顺序是什么，请在文中找出相关的依据。

3.文章可以分为几个部分，每个部分各写什么内容?

4.我们知道游历山水主要是靠眼睛观察感受，而泉水的百态千姿更是需要我们用心去描绘的，可是作者为什么单单从泉声来表现鼎湖山的泉水呢?

5.“听泉”是本文的关键，那么，贯穿全文的是“泉”字，还是“听”字?为什么?

　　四、再读课文，合作探究：

1.从文中找出描写鼎湖山泉水的语句，读一读，然后谈谈自己的`理解或感受(可以在书上作批注)。

2.第三自然段中引用楹联有何作用?

3.文章重点写鼎湖山听泉，而文中有两节文字写了半山上的庆云寺，这两节文字能否删去?为什么?

4.第8段用乐声来比拟泉声，为什么选择这几种乐器来作喻体?为什么先举乐声?后来再举本体?

5.课文末尾写道：“我愿清泉永在，我愿清泉常鸣。”你能体会作者的深意吗?

6.讨论交流书后“探究•练习”三。

　五、品味语言：

1.从本文的语言你能分析作者的感情嬗变的历程吗(找出相关语句)?

2.本文语言优美，试从文中找出相关语句加以分析(提示：可以结合修辞手法的运用进行分析。在书上作批注)。

　六、总结归纳，拓展延伸：

1.学习本文后，你有什么收获或感受?

2.本文第七自然段对庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在的威胁”这一问题的揭示，在今天有什么现实意义?你认为是拉动经济发展重要，还是自然环境、文物古迹的保护重要?拉动经济发展与自然环境、文物古迹的保护日益形成的冲突应该如何解决?