口语交际“保护有益的小动物”教学设计

　　【教材简析】

“保护有益的小动物”是义务教育课程标准实验教科书二年级上册语文园地七的口语交际内容，主要是让学生说说哪些小动物对人类有益，怎么有益。讨论讨论，我们应该怎样保护它们。

　　【设计理念】

口语交际课目的是规范学生的口头语言，训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及口语交流中的语言交际能力。本节课通过课件演示、录像带的放映和师生的交流互动穿插在一起，在情景中使学生产生保护有益的小动物的责任感，在交流中培养了他们的口头表达和语言交际能力。

　　【学情分析】

二年级学生已经具备爱憎分明的品质，语言表达能力也逐步提高，通过本课的学习，既能提高学生的语言表达能力，也能增强孩子保护动物的意识。

　　【教学重点】

学生口语能力的培养，产生保护小动物的责任感。

　　【教学过程】

　　一、利用课件，激发情趣

电脑放映小动物的图像，师：同学们，这些是什么?生：小动物。根据学生的回答，师相机板书：小动物。师：你喜欢这些小动物吗?说说你喜欢它们的原因好吗?

生：我非常喜欢小动物，因为它们是人类的朋友。

生：我也非常喜欢它们，因为没有它们，我们的地球就没有生气了。

……

生畅所欲言地回答。

【评析：开头利用电脑出示小动物，能激发学生的好奇心，所提问题很能调动学生说的积极性。】

　二、师生、生生交流，诱发情感

1.师：世界上动物的种类很多很多，有些是对人类有益的，有些却是对人类有害的，看画面上的这些小动物，你能分清哪是有益的、哪是有害的吗?(学生的回答可能不很确切，师适当点拨、纠正。)

生：燕子是有益的，猫头鹰也是有益的，蚊子是有害的。

生：蚯蚓和青蛙也是有益的，苍蝇是有害的。

……

师：是呀，像燕子、蚯蚓、猫头鹰、青蛙等这些对人类有益的小动物，我们可以叫它们怎样的小动物呀?根据学生的回答，师在“小动物”三个字的前面相机板书“有益的”。

【评析：过渡语自然流畅，很容易与学生沟通，板书恰到好处，适当的点拨、纠正让孩子可以分清对错。】

2.师：老师这里有益的小动物的数量很少，你们还知道哪些小动物是对人类有益的吗?(可以让学生把动物有什么益处也说一说。)如果有的同学说的不完整或者不确切，其他同学可以站起来补充或者纠正。

生：蜜蜂能给植物传播花粉，所以是有益的。

生：知了能吃，也是有益的。

生：你说得不对，知了能使树木的枝叶死掉，它是害虫。

师：知了能破坏树木，的确不能算是益虫。

生：老师，对树木有益的有啄木鸟，那可是有名的树医生啊!名副其实的益鸟吧!?

师：是呀，对人类有益的小动物确实很多，有些我们知道它们的名字，有些我们却不知道。

【评析：让学生说还有哪些小动物对人类有益，拓宽了学生的视野，调动了学生的思维，激发了说的欲望，补充、纠正加强了生生之间的交流。】

　三、 利用录像，引起共鸣

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