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小学语文第九册《口语交际》的教学设计

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小学语文第九册《口语交际》的教学设计

小学语文第九册《口语交际》的教学设计

作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编收集整理的小学语文第九册《口语交际》的教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学目标

1、通过查阅家乡的风景或有关资料,培养查阅资料的能力。

2、在做小导游的过程中,培养学生爱家乡、爱自然的感情,培养学生的合作精神。

3、培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。作到:说话时大大方方,有礼貌;听话时要认真,有不懂的`问题提问。

教学准备

学生准备:查阅有关家乡风景、名胜的资料,回忆电视上导游员是怎样导游的。

教师准备:

有关家乡风景的图片。

一、搜集资料。

课前搜集有关家乡风景、名胜的资料。小组交流,丰富学生对家乡的了解,为学生的口语交际做铺垫。

二、导入新课,明确任务。

1、教师导语

2、读读要求,说说你知道了什么。(投影出示要求)

3、交流,弄明白本次口语交际的要求,适时板书:

导游员要注意以下方面:

(1)大大方方,用普通话。

(2)按照游览的顺序,把风景或名胜讲清楚,最好能讲出风景、名胜的特点。

(3)讲出你对家乡的热爱、为家乡感到自豪的感情。

(4)耐心解答听者的提问。

听的同学认真听,可以随时想导游员提问。

三、介绍风景,抓住特点。

1、小组内介绍:向游人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出风景名胜的特点,可以把你收集的有关图片、展示给大家看;大家仔细听,看看有有介绍出这个风景、名胜的特点。

2、全班交流:推荐一到两名同学做:小小导游员进行介绍,其他同学可以提问。介绍完后,教师引导同学平价:游客和导游员分别做得怎么样?

3、情景模拟:自由选择喜欢的景点,选择喜欢的导游员,组成旅游团,进行“导游”。