六年级上册《中华少年》评课稿

　　《中华少年》评课稿一

我校万婷老师在《中华少年》一课教学中，引导学生把握连接导语中以充沛的感情诵读课文，表达自豪和对祖国的一片深情的要求，按照通读——悟读——诵读的学习主线，围绕最喜欢、最感染自己的片段交流感受，情感诵读，课堂上学生读得充分，形式多样、适当，使得理解内容、体味情感、感受语言的每个阶段的目标很好地达成，自豪和爱国之情也渐到高潮，诗歌的特点也得到了凸显。

此堂课还有一个最大的亮点，就是学生读的充分，情感表达非常到位，足见万老师在平时的训练非常扎实。我们语文老师在平时的课堂中应注重训练，不是到要听课时才注重学生读的训练。

　《中华少年》评课稿二

本课是一篇略读课文，教学目标我是这样设计的：有感情地朗读这首诗，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情;培养学生分角色、表演朗诵的能力;感染教育学生要深深地爱着自己的祖国。教学重点是分角色、表演朗诵课文。教学难点是学生要读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

纵观这节课，成功之处有：

1、以读带讲：

让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2、课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事，课堂上给学生充分的交流汇报机会，激发了学生的浓厚学习兴趣，有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。

不足之处：

1、课堂密度过大，时间分配不够合理。

2、给学生朗诵的时间不够充分。

3、教学重难点体现不明显。

总之，我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略，不断促进自己的专业成长和发展，竭尽全力上好每一节课，真正实现一名教师的人生价值。