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六年级上册17课少年闰土课件

推荐人: 来源: 时间: 2016-07-18 阅读: 2.3W 次

色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案,以下是小编为您整理的六年级上册17课少年闰土课件,谢谢阅读。

  六年级上册17课少年闰土课件(一)

【教学目标】

1、预习课文 ,学会本课13个生字,认识3个生字。

2、通读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

3、学习体会课文第一、二部分,并背诵第一自然段。

  【教学过程】

  一、介绍时代背景,检查预习情况

1、板书课题

2、介绍背景,导入新课

《少年闰土 》这篇课文是从鲁迅先生的小说《故乡》里节选来的。1919年鲁迅先生自北京回老家绍兴接母亲,亲眼看到了离别多年的故乡的破落景象和农民痛苦的生活情况,感触很深。 1921年1月,他以这次回家的见闻为素材,创作了小说《故乡》。小说是用第一人称“我”写的,“我”的思想感情就是鲁迅的思想感情。但是这是文学作品,人物是典型化的。小说中的“我”就是课文中提到的“少爷”,而不能说“我”就是鲁迅先生自己。课文是小说中的一段插叙,题目“少年闰土”是编入课本时加的。

3、小组中完成预习。

⑴ 利用生字表自学生字,按要求说出生字的音序,部首及除部首余几笔。书写时应注意的地方。

⑵ 通读课文,读准字音,特别要读准生字表中的字音,同时在课文中画出由生字组成的词语和句子。

⑶ 理解词语。

⑷ 读课文,说说闰土都给“我”讲了什么?

⑸ 质疑。

4、检查预习完成情况。

⑴ 特殊部首

拜 (手);允(厶或儿);畜(亠)

⑵ 正音

银项圈 允许 毡帽 颈上 缚在 畜生 五行缺土 正月 仿佛 空地

⑶ 多音字组词

⑷ 同音字、形近字组词

捏( ) 钮( ) 拜( ) 允( )

扭( ) 纽( ) 湃( ) 充( )

缚( ) 搏( ) 租( ) 组( )

傅( ) 膊( ) 祖( ) 阻( )

厨( ) 稻( ) 胯( ) 挎( )

橱( ) 滔( ) 跨( ) 垮( )

郑( ) 贼( ) 正( ) 贱( )

⑸ 有哪些词语在小组学习后仍不理解,提出来,大家一起解决。

⑹ 闰土讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。

⑺ 质疑时要引导学生在主要内容及写作方法上提问,对生字、词语的问题可通过与同学交流或查字典解决。教师应记住或简写板书学生提出的主要问题,在学习中注意反馈。

  二、再读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路

1、听录音朗读课文 (或教师范读),思考:课文主要讲了什么?你觉得闰土是个什么样的少年?

2、参照提示给课文分段

⑴ “我”记忆中的闰土。(1)

⑵ 父亲允许闰土来管祭器。(2—3)

⑶ “我”第一次见到闰土。(4—5)

⑷ 闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。(6—16)

⑸ 闰土和“我”分别。(17)

  三、理解课题,提示学习方法

1、我们每学习一篇课文首先要读懂这篇课文的题目,齐读课题,你读懂了什么?

① 写人的文章 ② 写的是闰土 ③ 写少年时期的闰土

2、提示学习方法

⑴ 你们想想写人的文章应该怎么学呢?

写了人的什么?怎么写这个人?表达这个人的什么品质、精神。

⑵ 人的特点、品质主要是通过写什么来表现的?(事)几件事怎么学?(详写的事仔细学,略写的事简单学 )希望同学们能用这样的方法指导自己的学习。

四、学习第

1、看插图 (投影)画面上的人是谁?你怎么知道他就是闰土?看图中的少年,你觉得他怎么样?(勇敢)

2、我们一起来看看文中是怎么写的 ?请一名同学朗读第一段,大家思考:这段共有几句话,每句话都写了什么?请分别用一个字来概括。

〖板书〗 景 人 猹

3、景和人之间用什么词连接起来的?“其间”什么意思 ?在课文中指什么地方?

4、浮现在“我”眼前的闰土是什么样的?你从什么地方看出他的勇敢 ?(尽力、捏、反从他的胯下逃走了,越写猹的伶俐越说明少年的勇敢)

5、这位英俊、勇敢的少年是谁呀 ?什么地方告诉你了?“这少年便是闰土”放在第一段结尾好不好?

① 更突出了少年的形象,他是谁呀 ?引人入胜,印象非常深刻。

② 便于连接下文。“我认识他时”,“他”指闰土。

6、指导朗读、背诵

⑴ 动画演示,体会意境。

⑵ 注意语气语调的变化,朗读景物语气要舒缓,体现出静谧的特点。人物描写速度要稍快,语气略带兴奋,体现出人物的机敏、勇敢。

⑶ 各种形式读。

⑷ 看动画演示,集体、个人试背。

⑸ 指名背。

  五、学习第二段

1、默读第二段,划批:课文介绍了闰土的一些什么情况 ?(年龄、身份、名字的来历、本领)

“他便对父亲说,可以叫他的儿子闰土来管祭器的。”

忙月 忙月 闰土的父亲

2、“我”的父亲允许闰土来管祭器,“我”什么态度 (高兴)为什么?(年纪相仿,可以在一起玩;闰土能装弶捉小鸟雀)

3、小结

“我”与闰土还没见面,就已经开始喜欢他,盼望他来了。

〖板书〗 “我”盼望

  六、布置作业

1、抄写生字词语。

2、朗读课文,背诵第一自然段。

  六年级上册17课少年闰土课件(二)

【教学目标】

1、用较快的速度阅读课文,理解全文深刻的句子,体会课文的思想感情。

2、有感情地朗读课文。

3、基本完成课后思考练习3、4

【教学过程】

  一、边导入新课边板书

上节课我们学习了 《少年闰土》的第一、二段,了解到当“我”得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。于是“我”就日日盼望新年,盼望着闰土的到来。

〖板书〗

20、少年闰土

“我”盼望

  二、学习第三段

1、小组学习

⑴ 自由读第三段,“我”盼来的这位少年到底什么样子,请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“——”画出来。

⑵ 从闰土的样子中可以看出他的哪些特点?

⑶ “我”以怎样的心情等待闰土?从哪些词语看出来?

2、讨论交流

⑴ ⑵

〖板书〗

⑶ 非常急切:日日盼望、好容易、飞跑地去看。

3、指导朗读,体会感情。

⑴ 闰土是这样一位健康、朴实、可爱的农家少年,又和我年纪相仿,所以一见到他,“我”就从心眼里喜欢他。

〖板书〗 喜欢

于是不到半月,我们便熟识了,成了好朋友。带着盼望,喜欢的心情把这段读读,谁愿意试一试。

⑵ 评议后再指名读。

平缓的语气朗读外貌描写的语句,稍快、急切的语气表达盼望、喜欢的感情。

  六、学习第四段

1、“我”最盼望的就是见到闰土后,他能赶快为“我”捕鸟,可是闰土却给“我”讲了许多新鲜事。快速默读第四段,闰土讲了哪几件新鲜事?

〖板书〗 雪天捕鸟

夏日拾贝

月夜刺猹

潮汛看鱼

2、小组学习

⑴ 四件事中,你印象最深,最感兴趣的是哪一件,说出理由,再读一读。

⑵ 从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子,可以读一读,说一说,也可以在书上画一画。

⑶ 你怎么理解第14自然段。

3、全班汇报,根据学生意愿,可打乱四件事的叙述顺序。 (四件事的叙述有详有略,学习时注意体会。)

捕鸟

〖板书〗 聪明 能干

⑴ 动画演示闰土捕鸟的经过,再读课文,说说闰土是怎么捕鸟的 (找动词),体会作者是如何把闰土捕鸟的经过写清楚写具体的。

〖板书〗 扫、支、撒、拉

⑵ 小结:闰土就这么轻而易举地把鸟捕到了,从闰土捕鸟前充分的准备,到捕鸟时他娴熟的动作,我们看出了他的聪明能干。因为他能干,所以捕到的鸟(很多),什么都有,有什么?“……”说明什么 ?(还有很多)这些鸟闰土都见过,都能叫得上它们的名字,这也说明什么?

〖板书〗 见识广

⑶ 请你来当一回捕鸟能手,把有趣的捕鸟经过读一读,只读闰土讲的话,老师给你起头 (师读提示语)练习朗读,用自豪的语气强调见识广。

过渡:冬天下雪时,闰土知道到海边的沙地去捕鸟,夏日来临他又会干些什么呢?(拾贝壳)闰土见过的贝壳也很多,有红的,绿的,而且他还能根据这些贝壳的形状给它们起了好听的名字,这也说明什么?(见识广)

看瓜刺猹

〖板书〗 勇敢

⑴ 听到响声,就知道猹在咬瓜,说明他有经验。“捏”用得好,捏在手中就灵活,就能随时刺到猹。“看到猹,你便刺”动作快,不犹豫,说明他勇敢。

⑵ 把“看瓜刺猹”这部分读一读,只读刺猹过程(“月亮地下……轻轻地走去”接“走到了……”)评改后再读。

⑶ 读到这里,浮现在我们眼前的是这样一幅图画,出示第一自然段动画。请同学随着演示 (从天空到地面再到人物的顺序)用自己的话或课文中的语言将画面予以描述。

过渡:闰土看瓜刺猹的情景的确令人难以忘怀。它给“我”的印象也非常深刻。夏天的夜晚闰土有着瓜地刺猹的勇敢经历,那么潮汛来的时候,闰土干什么呢 ?(到海边看跳鱼儿)他看到的鱼儿什么样?(有着青蛙似的两个脚)鱼儿长着脚,真是够希奇够有趣的。

闰土知道的希奇有趣的事仅仅这四件吗?(闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事 )闰土知道这么多,那么做为少爷的“我”呢?(什么都不知道)不知道什么呢?师生对答:

4、当“我”知道闰土有那么丰富的生活,有那么广博的见识,他知道那么多新鲜事的时候,“我”由衷地发出了一句感慨,齐读第 16自然段第一、二句话。

“啊”的语气读出来了,理解吗?“我”什么心情?

〖板书〗 羡慕 佩服

5、理解含义深刻的句子。

⑴ 出示第16自然段

啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

⑵ 小组讨论、交流。

① “我往常的朋友”是些什么样的人 ?(富家子弟)

② “只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思 ?(“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院,不能广泛地接触社会,接触自然,像井底之蛙,见识很少。)

③ 这一自然段表达了“我”怎样的思想感情 ?(对闰土的佩服,对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。)

〖板书〗 向往

四、学习第五段

过渡:正因为闰土知道得这么多,所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜,正月很快过去了,闰土要回家了,分别的时刻到了,这时,“我”和闰土的心情怎么样 ?从哪些地方可以体会出来?

1、自由读第五段,加以体会(急、躲、托、送)

2、看第2幅插图,想象“我”和闰土是怎样告别的,再说一说。

3、以板书为线索总结全文

从开始得知闰土要来“我”家,“我”就盼望;第一次见面时,“我”发现闰土是个可爱、朴实的农家少年,就从心里喜欢他;到以后的接触,“我”发现他不仅外表可爱,而且是个聪明、能干、勇敢、见识广的少年。这时我对他的感情由喜欢发展到羡慕、佩服,进而向往他的生活。感情很深了,却要分手,什么感觉?

〖板书〗 难舍难分

4、指名读三、四、五段

五、选择自己喜欢的段落朗读

六、小结学习情况

1、反馈质疑。

2、谈谈自己在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。

七、指导课后思考练习4

1、画出描写闰土外貌的句子,反复读一读,体会特点。

第四自然段:“他正在厨房里……用圈子将他套住了。”

2、什么是人物的外貌,描写人物外貌要注意的问题。

3、抓特点,不流于形式;开阔思路,反映与众不同之处。

4、剖析范例。

5、同学间互相启发,练习说一说。

八、布置作业

1、用一段话描写一个人的外貌。

2、完成习题精选的练习。

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