六年级上册《中华少年》课文内容

　　【《中华少年》原文】

甲　　从巍峨峻拔的高原走来，

我是冰山上的一朵雪莲;

乙　　从碧波环抱的宝岛走来，

我是海风中的一只乳燕;

丙　　从苍苍茫茫的草原走来，

我是蓝天下翱(áo)翔的雏鹰;

丁　　从七沟八梁的黄土坡走来，

我是黄河边鲜嫩的山丹丹。

齐　　啊!神州大地生长的希望，

我们是中华的少年!

丁　　九曲黄河让我懂得百折不回，

甲　　莽(mǎng)莽昆仑(lún)使我学会立地顶天，

丙　　教我纯洁的是北国的雪花，

乙　　教我热烈的是南疆的红棉。

甲乙　龙的故土，民族的摇篮，

锦绣山川，我们的家园。

甲　　到刚劲(jìng)端庄的方块字里，

感受“水浒(hǔ)”“三国”的英雄豪气;

乙　　到如歌如画的唐诗宋词中，

领略枫桥的钟声，大漠的孤烟;

丙　　在外婆的歌谣里牙牙学语，

女娲(wā)、大禹(yǔ)的故事萦(yíng)绕耳畔;

丁　　在爷爷的臂弯下蹒(pán)跚(shān)学步，

冬子、雷锋的脚印引我向前。

丙丁　炎黄子孙，中华儿女，

黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。

丁　　五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶，

乙　　八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。

丙　　敖(áo)包会上，射箭摔跤，尽显小牧民的强悍;

甲　　手捧哈(hǎ)达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。

乙丙　东方之美滋养着龙的传人，

五千年文化植根在我们心田。

丁　　我们铭(míng)记着中华母亲的功德，

更不忘她承受的千灾百难。

黄河纤(qiàn)夫拉不直问号般的身躯，

长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

丙　　啊!是七月的星火，南湖的航船，

让东方雄狮从噩梦中奋起。

甲　　先驱者的热血复苏了千年冻土，

神州才露出青春的笑脸，

乙　　“春天的故事”响彻大江南北，

中华啊!展开了崭新的画卷。

甲　　今天，历史和未来将由我们焊(hàn)接，

时代的接力棒要靠我们相传，

站在新的起跑线上响亮回答：

齐　　少年要谱写中华更璀(cuǐ)璨(càn)的诗篇!

甲　　不期望脚下处处阳关道，

乙　　不幻想头顶一片艳阳天，

丙　　不迷恋父兄给予的蜜罐温床，

丁　　不忘记“最危险的时候”战歌飞旋!

甲　　要做旗舰去长风破浪，

乙　　要做火箭去推动飞船，

丙　　要像利剑把贫穷斩断，

丁　　要用爱心把世界相连。

甲丁　听，芦笙(shēng)和唢(suǒ)呐一齐吹响，

乙丙　看，乳燕和雏鹰比翼联翩。

齐　　五十六朵鲜花竞(jìng)相开放，

装点祖国万里大花园。

甲　　让先辈的英灵自豪地惊叹：

齐　　啊!这就是我的中华!

这就是中华的少年!

　【课文简说】

热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年;第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年;第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。

综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。8个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物(景、境)抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择(如，“碧波环绕的宝岛”)、物的安排(如，“冰山上的雪莲”)、境的再现(如，“军舰长风破浪”)都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。

另外，本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。

编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。