九年级《草莓》教学设计(表格式)

　　【九年级《草莓》教学设计(表格式)】

　　教学目标

1、把握本文写作思路，学习本文运用巧妙的联想的写作方法。

2、体味生命在时光流转中不断成熟丰富的深刻哲理，珍惜过往，正视未来。

说明：

《草莓》是融情入景、因物悟理的散文佳篇，为波兰作家雅罗斯瓦夫·伊瓦什凯维所作。它凝聚着作者提魂摄魄的感受，寄寓着激动人心的生活哲理。在文中，“草莓”是“触媒”，一颗九月的晚熟草莓，触发了作者对流年似水、青春不再的慨叹，更触发了他对人生的深刻感悟——生命在时光流转中不断成熟丰富，珍惜过往，正视未来。教师可以此“触媒”为教学抓手，进行教学设计，读写结合，提高学生的联想能力。文中许多语段优美如诗，琅琅上口，教师在课堂中应引导学生诵读课文，反复吟味，深化对文章内涵的理解。

　　教学重点与难点

1、重点：借助圈划、品读等方法，探讨文章的写作思路，感受文章构思之精妙;学习本文运用联想的写作方法。

2、难点：体味生命中的“变”，感受文章所蕴涵的人生况味。

说明：

《草莓》文质兼美，文章结构、语言、表现手法等皆可作为教学内容。但教学不宜面面俱到。若把重点放在学习文章写作方法上，则不但有利于培养学生的联想能力，还有利于把我文章思路，理解文章内涵。

由于文章蕴涵着一种深沉的人生况味，那种对青年期和中年期两个人生阶段的感喟，以及由自然之变化到人生之变的联想，均带有强烈的个体经验色彩，需要读者调动自己的人生阅历和情感积累才能领悟。高中学生多不具备这样的人生经验，如果过于注重对文章内涵的挖掘，恐怕难以获得好的效果。因而，教师在教学中可以通过对话的方式，与学生交流自己的阅读感受，谈论对“变化”的理解，循循引领学生深入体会文章的内蕴。

　　教学过程

　思路点拨

这篇散文情理相生，耐人寻味。除了联想方法，象征手法、美文美读、构思探究、比较鉴赏等均可作为该文的教学内容。当然，教学内容要相对集中，以免蜻蜓点水，不利于深入。此外，还可借助活动创设情境解读文本。比如，组织学生利用多媒体展示成长历程照片，使其在体验人生不同阶段的不同色彩后，对文章主旨有更深层的把握。

　　练习举隅

1、朗读课文，你认为作者更欣赏的是六月草莓所代表的青春，还是九月草莓所代表的成熟?为什么?

2、《草莓》的语言优美洗练，请从文中摘抄你最欣赏的两句句子，并作简要分析。

3、收集20句有关时间、青春、生命和人生的名言警句，在此基础上写作你的百字人生格言。