《台阶》表格式教学设计

　【教材分析】

该作品讲述的是“一位父亲觉得自家台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，也要造一栋有高台阶的新屋。他下定决心，开始漫长的准备。他准备了大半辈子，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了;人也衰老了，身体也垮了”的故事，反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价，同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神。该小说有诸多值得品析的语言，通过这些语言可以对父亲的形象有深入理解。同时，该人物形象具有一定的典型性，对于该形象的辩证理解可以培养学生的探究意识。综上所述，该小说是培养学生语言品味能力和探究能力的典范教材。

　【学情分析】

对于初二学生来讲，该小说情节的梳理不是难题，我预设的学生认知障碍是学生对父亲在“强烈渴望建台阶”、“辛苦准备建台阶”到“建成高台阶”的过程中前后变化的深入理解，对父亲形象典型性的理解。教学过程中，我采用“以关键问题牵一发而动全身”的方式引领学生对文本进行深入地理解探究，实现对文本的准确理解。

　　【教学目标】

培养学生结合关键词句理解文本的能力;培养学生文学作品阅读过程中的探究意识。

　　【教学重点】

准确把握人物形象;品析关键词句;培养学生探究意识

　【教学难点】

对人物形象的辩证理解

　　【教学流程】