优质课《台阶》教学设计
教学目标
知识和能力目标
理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。
把握父亲形象的特点及意蕴。
过程和方法目标
把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
学习抓住关健语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
情感态度和价值观目标
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学重点
把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点
理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
教学方法
1.复述法。本文以农民的儿子作为故事叙述者，围绕“台阶”命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。通过认真阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格及其意蕴。
2.研讨探究法。引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体把握课文，质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。
教具准备
多媒体CAI课件、打印好的讲义资料、投影仪
课时安排
一课时
教学过程
[教学要点]
引导学生抓住关键语句，理清文章思路，分析父亲形象，领悟主旨。
[教学步骤]
一、导语设计
透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈们的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
二、诵读感知，整体把握
1.出示投影,检查学生的字词预习情况。
(1)辨音
凹凼(āo dàng) 门槛(kǎn) 涎水(xián) 淌汗(tǎng) 揩汗(kāi) 嘎嘎(ɡā) 黏性(nián) 掺水(chān) 蹿上(cuān) 胯骨(kuà) 尴尬 (ɡān ɡà) 撬石板(qiào) 硌了一下(gè) 舀水(yǎo) 聊天(liáo)
(2)释义
揩：擦、抹。
尴尬：神色、态度自然。
烦躁：烦闷急躁。
微不足道：非常藐小，不值得一提。
大庭广众：人很多的地方。
2.学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。
教师提示阅读要点：
(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?
(3)新屋造好了，父亲怎么样?
学生依据阅读提示，快速搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知，补充、整理：
(1)父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
(2)父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建造起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。
(3)父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
3.学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，合作研讨，然后把讨论的结果在全班交流。
须引导学生解决以下问题：
(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?
教师点拔、明确：
因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。
(2)“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了?
教师点拔、明确：
台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
(3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?
教师点拔、明确：
这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么的大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。
第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。
(4)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?
教师点拔、明确：
这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋划怎样加快准备，争取早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
(5)为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得祥细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?
教师点拔、明确：
文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
父亲的神色很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。
(6)为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎样理解?
教师点拔、明确：
父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。
(7)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示?你是如何看待父亲这个人物形象的?
教师点拔、明确：
父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的.劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。
5.引导学生把握作者的思想感情。
在文中作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村面面貌寄予希望。
三、说话延伸(出示投影)
1.请以“台阶是父亲的______”来谈谈
台阶是父亲的理想
台阶是父亲的心灵沉重负担
台阶是父亲的催老剂
台阶是父亲的自尊
台阶是父亲的_____________________
台阶是父亲的_____________________
2.请以“为了台阶，父亲付出了______”为话题。
为了台阶，父亲付出了岁月
为了台阶，父亲付出了青春
为了台阶，父亲付出了健康
四、课堂小结
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!
五、布置作业
1.《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料;《台阶》围绕“台阶”命题立意，试分别说说这样写好在哪里?
2.在你的家庭中，谁付出的劳动最多而又使你感激?你体察到他(她)的想法和行动吗?请你以他(她)为写作对象，写一篇记叙文。注意：(1)围绕中心选材，详略恰当;(2)通过人物的神态、语言、动作表现某种精神、品质。
板书设计
台 阶
台阶高，屋主人的地位就相应的高 台阶高，受人尊重
父亲：人老体衰
踏黄泥
编草鞋
砍 柴
种 田
存角票
捡石头 (以台阶为线索)
捡 瓦 要强厚道的农民
捡 砖 愚公移山的精神
台阶低，地位低 坚忍不拔的毅力
活动与探究
一、“感悟亲情”练习
请同学们仔细观察父亲和母亲，作一次肖像描写。然后，向父母要他们的结婚或年轻时的照片，再作一次肖像描写。把两次肖像作一个比较，以书面形式发表随感。
二、结合篇目特点，为学生推荐关于亲情的感人文章或电影(如：《世上只有妈妈好》)。
备课资料
作者简介
李森祥(1956—)，衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年在《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。后来发表小说颇多。
他的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。小说《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990~1992年浙江省优秀文学奖。
