《杨修之死》教案与练习设计

　　【教学目标】

1、引导学生自读本文，培养学生阅读古白话的能力。

2、分析杨修的死因。

　【教学重难点】

1、重点：

⑴培养学生阅读古白话的能力。

⑵分析曹操、杨修的性格特征。

2、难点：

探讨杨修之死的原因。

　【教法学法】

1、创境激情：

创设民主和谐互动的氛围，师生情感沟通交流。

2、质疑释疑：

激发学生质疑，探索杨修死因，培养发散思维能力。

　　【课时安排】

2课时。

第一课时：自读课文把握文意理清情节

第二课时：探究课文发现问题体味反思

　　【教学过程】

　　第一课时

　一、激情导入(5分钟)

由歌曲《临江仙》引出《三国演义》话题，让学生介绍罗贯中及《三国演义》。以此引入课文《杨修之死》(让学生结合注释介绍，老师补充)。

　　二、自读引导

1、熟读课文，整体感知。(15分钟)

⑴学生复述课文。

(考查学生自读课文、把握文意的效果。)

⑵解释下列加粗字并注音：

①杨修以鸡肋之意对

②将首级号令于辕门外

③杨修为人恃才放旷

④与众分食讫()

⑤佯惊问：“何人杀吾近侍?”

⑥操疑修谮()害曹丕

⑦操方麾()军回战马超

⑧延弃弓绰()刀

(考查白话字词的理解与积累。)

注意：学生自主完成以上练习，教师督促指导。

2、跳读课文、把握情节(此环节意在培养学生的阅读习惯，让其体会应该怎样读书)。

课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?再读课文用自己的话归纳并完成训练题(二)。

⑴全文共有“8”个小故事，请你给每个小故事定小标题(6分钟)。

答：①。

②。

③。

④。

⑤。

⑥。

⑦。

⑧。

(督促学生深入课文，用精炼的语言概括出小标题，意在把握小说的情节。)

⑵对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应(细读课文，抓关键词)?在矛盾的冲突过程中可以看出杨修与曹操各有什么性格特征?(12分钟)

答：曹操心理反应：。

性格特征：杨修。

曹操。

(此题意在引导学生，抓住关键词语分析小说中人物形象。)

　三、课堂小结(1分钟)

　　四、课后拓展(2分钟)

关于杨修的死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点?说说理由。并尝试写出你的看法。

你认为杨修死因是什么?

答：。

　　第二课时

　　一、复习导入(1分钟)

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