《云房子》第一课时教案及反思

　　教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

3、读读演演，知道“云房子是什么样的”。

4、通过学习，激发学生认识大自然的兴趣，能够对观察事物产生兴趣。

　教学重难点：

1、正确书写“房、造、样、客、耍”。

2、练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐。

教学准备：

教学课件，生字卡片

　教学过程：

　一、导入课题

1、今天老师送给小朋友们带来了一份小礼物，(出示：房子图片)瞧，这是什么呀?(房子)那我们把它写下来，好吗?

师边板书，边讲解：老师写字，我看好!“房”是个生字，扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮，最后一笔是一撇。指读。

在生活中，你见过哪些房子?(木房子、土房子、砖房子，茅草房，木瓦房、楼房、高楼大厦)

(出示各种材料建造的房子)

2、那你看到过用云做成的房子吗?补齐板书：“云”，今天我们就来学习《云房子》这篇美丽的童话故事。谁来把课题完整地读一读?指读，齐读。

3、读了课题，你有什么疑问吗?(谁造云房子?云房子是什么模样?造云房子干什么?)

　　二、新授课

1、小朋友提的这些问题课文中都有答案，只要仔细读书，就能解答。打开书本，听清楚老师的要求:自己读一读课文，借助拼音，读准字音，做到字字入目，声声入耳。如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。开始吧!生自由读课文。

2、老师发现有的小朋友刚才读得特别认真，想要读好课文，首先得把词语都认识了。看好大屏幕，离开了课文，你还认识这些词语宝宝吗?

幻灯片出示词语：

横着 作客 玩耍 干净 剩下

一场雨 一阵风 来不及 收回去

大冬瓜 大楼房 大礼堂 小麻雀

呼啦啦 笑眯眯 水汪汪

傻傻地 美美地

3、从刚才的朗读中，老师听出来了，小朋友们读得特别认真，现在把它们放入课文中再来读一读，边读边完成一项任务：标上段落序号。

(做好读书准备，纠正姿势，学生自读)

问：这篇课文有几个自然段?

4、老师请几位小朋友来读一读，其他同学认真听，他们是否读准了、是否读通顺了，同时思考课前的三个问题。

指名分段读课文，及时纠正反馈。

5、课文读好了，相信黑板上的三个问题你也找到答案了。

(1)第一个问题：云房子是谁造的呢?

生：小鸟。

师：是一只小鸟吗?

生：一群小鸟。

师：一群小鸟，造了云房子，“造”是本课生字(教学生字“造”)。

(2)第二个问题：云房子是什么样子的?(指名回答，板书)

师：你们都找到了吗?课文中的哪一段介绍了云房子?

(出示相关段落)

师：这一段介绍了云房子的样子，样是生字，怎么记住它?(教学生字“样”)

师：喜欢这些云房子吗?读出它们的可爱和你的喜欢吧!

(齐读)

(3)听了之后，老师仿佛看到了那一幢幢可爱的云房子了，小鸟们会在这些云房子里做什么呢?

(指名回答：出示相关段落)

师：他们飞来飞去，在：(出示词卡：作客、玩耍)

(教学生字：“客”“耍”)

(齐读三四段)

　三、小结

小鸟们可真厉害啊，造出了各式各样的云房子，下节课我们就跟着小鸟们去参观云房子，到云房子里作客、玩耍吧!

　四、板书设计

(小鸟图) 造 22 云房子 作客

玩耍

像大冬瓜

像花儿

样 大楼房

大礼堂

一点点小的

教学反思：

本次教学设计是《云房子》第一教时，重点放在朗读和识字写字上，旨在通过充分的读、写让孩子感受童话故事的美妙和有趣，激发孩子的学习兴趣。一堂课上下来有三个方面的不足：

1、 时间紧迫，任务没有按进度完成。

通过各位老师给出的提点和建议，我找出了时间紧的原因，主要在于各个环节的设计上详略不得当。在导入环节、读词语环节及板书上所花费的时间太多，导致生字教学时间紧张，仓促的观察字形、范写、书空后就已经下课了，课堂上没有留出书写的时间。作为低年级的一堂课显得不那么完整。

2、 朗读环节较单调，学生兴趣没有完全调动。

朗读时，遵循了最基本的一人读、众人听、给出评价的过程，但学生的参与度不够，而且朗读时只注重了字、词的读音，忽视了文本所承载的感情。出现这样的情况主要是两个方面的原因：一是方法过于单调，没能激发起学生的兴趣，所以朗读效率低;二是在教学过程中没有创设充分的情境，学生没有积累足够地情感，所以朗读时就不能充分体会文本，自然就不能读出感情。

3、 识字写字不够扎实。

这一点不足是受时间紧迫造成的，课堂上留出的识字、写字时间较短。

在今后的教学过程中，我会吸取本次教研课的教训，在自己薄弱或者是忽视的环节多下功夫，认真研读教材把握精髓，发扬优点，改正不足，争取有更大的进步。