《夕阳真美》第二课时教案及反思

　教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受夕阳的美。培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学重点：

理解2、3、4自然段所描写的夕阳下山的过程。

　教学难点：

感受夕阳下山的瑰丽景色。

　　教学准备：

多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入。

1、出示：壮 这个生字，你认识吗?它的偏旁是什么?我们一起来写一写。

你能给“壮”找找词语朋友吗?

2、出示：深蓝 灿烂 起伏 这一组新词认识吗?

课文向我们描绘了—— 出示深蓝的( )灿烂的( )起伏的( )

这些词组你能读准吗?光读准还不够，还要能读好，注意“的”这个轻声，还要注意停顿，这样就能读好了，谁来试试?

3、听了你的朗读，老师仿佛看到在夕阳的映照下，那深蓝的天空，灿烂的霞光，起伏的西山显得十分壮丽，吸引了爷爷奶奶还有我，让我们一起去看日落吧。今天，我们继续学习第23课(引读课题)。

　　二、精读感悟。

(一)精读第二自然段——品悟夕阳的“壮丽”

1、 自由读读课文的第二自然段，你有什么发现?这时的太阳与中午相比，有什么变化吗?看了中午的太阳，你有什么感觉?

出示句子：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。

引导用“因为……所以……”的句式说一说。

谁来读一读?(这时的太阳不再刺眼，看起来是那样柔和美丽)

2、天空什么样呢?

出示句子：天空一片深蓝。

你能想象这像什么吗?(像大海那样广阔无垠)读给你的同桌听听，看看有没有一望无边的感觉。请同桌读 。

3、出示生词“连绵起伏”。课文中写什么连绵起伏?连绵起伏是什么意思呢?请小朋友们看黑板，看着老师一边画一边想想词语的意思。这些山呀，有的高，有的低，一座连着一座，这样高高低低、连续不断的群山就叫——。(贴词：连绵起伏)

4、太阳下山时，发出柔和的光芒，就是——余晖。

蓝天下，所有的山都沐浴在夕阳的余晖中，就像披了一层薄薄的金纱，这时，你觉得景色怎样?(壮丽)(你能用上课文的词语吗?真会读书)

特别壮观特别美丽就是十分壮丽，放到句子中，相信你们一定能把西山的壮丽读出来，自己练练吧。

指名读，齐读。 (一边读一边想象着美丽的画面，会读得更好)

5、太阳西斜时，柔和的光，深蓝的天空，起伏的西山给我们呈现了一幅壮丽的图画，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时壮丽的景色。

出示第二小节 男生读。

(二)精读第三、四自然段——感受霞光的“灿烂”

1、引读第3自然段。

2、小朋友们，你们的脸什么时候会涨红?(开心、激动、生气、运动完……)

夕阳呀，也跟人一样，这时，它的脸也涨红了，你们说这个时候太阳是高兴还是生气呢?为什么呀?(太阳把大自然装扮得这样壮丽，他应该是高兴、自豪)

3、引读第2句。只有这几种颜色吗?还有……还有许多我们说也说不上来的颜色，他们都躲到省略号里去了。这么多的颜色铺满天空，作者都写不完了，你会用一个词语来说说吗?你们真有本事，我们再说什么要是说也说不完用什么办法?

太阳真了不起，不仅把自己打扮得漂亮，而且把身边的云染成各种颜色，谁能把颜色的又多又美读出来? 出示句子

4、刚才作者是从颜色上描写天边的云朵，下面，我们变换一种形式，看看大家能不能和作者写得一样棒。

出示句子：天边五颜六色的云，红的像( )，黄的像( )，紫的像( )……美极了!

5、这些美丽的景色都是太阳这个魔术师给变出来的，请女同学一起来读读第3自然段。

6、太阳听到大家的夸奖，不好意思了，它的脸更红了，一点一点地往下沉，走啊，走啊，走到了西山的背后，我们看不到它那红扑扑的脸蛋了，这时，他留给我们什么样的景色呢?谁来说一说?(用上书上的句子)

7、让我们送送夕阳吧。 出示第四自然段。

太阳的脸

变得

更红了

它

轻轻地

走向

西山的背后

把

灿烂的霞光

留在

遥远的天边

瞧，这一自然段老师把它稍微改了一下，多像一首诗啊，怎样把这段话读成一首诗呢?自己先试试。 指名读，齐读。

读好这首诗要读出节奏，读出诗的韵味来，听老师来读读。自己再试试

指名读 齐读

8、学到这里，你能用“先……然后……最后……”连起来说一说吗?可以看着老师的板书，可以联系课文内容，也可以说说你自己的句子。

(三)精读第五自然段——体会内心的“愉快”

夕阳真是个顽皮的孩子，不停地往下落;夕阳又是个害羞的小姑娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后;夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么美。爷爷、奶奶带着我去看日落，看到这一切，(引读)爷爷——，望着奶奶说——

爷爷为什么会满面红光呢?(夕阳映红了脸;身体健康;晚年生活幸福，太高兴了)

你能了解爷爷的心情吗?谁来读一读爷爷的话?

爷爷奶奶为爸爸妈妈，为我们操心了一辈子，我们应该怎样感谢他们?

人生就像太阳，你们现在好比是早晨的朝阳，爸爸妈妈呢，就好像是中午的太阳，而爷爷奶奶呢，就是夕阳了，他们年纪大了，俗话说“夕阳无限好，只是近黄昏。”但是有小朋友们的一片孝心，爷爷奶奶的晚年一定会像这夕阳一样，很红很红，很美很美!

(引读)爷爷看着这美丽的景色，开心地说——

爷爷想起自己幸福的晚年生活，望着奶奶情不自禁地说——

　　三、拓展延伸。

1、小朋友们，今天我们在西山看到的夕阳非常美，你们知道吗?站在江边、旷野、树林里看到的夕阳也很美。

播放课件

2、夕阳也经常在诗人的笔下出现。

出示 《登鹳雀楼》 《暮江吟》 《使至塞上》

　　四、指导写字。

看看电脑老师是怎么教我们写字的?看结构分析

蓝：范写第一横要写在上半格的中间，要有力，要长;中间部分要写在横中线上，这里是点;“皿”的横也要拉长，与草字头的这一横要差不多。三个部分要匀称，这样写的字才漂亮。

学生在习字册上描一个，写一个。

涨：范写 三点水要窄，写在左半格的中间，“张”要大，“弓”要窄，三个部分要靠拢，最后的捺要有力。

学生在习字册上描一个，写一个。

　　五、布置作业。

动手画一画美丽的夕阳，并涂上颜色，如果能用上学过的词写上几句话就更好了，再送给自己的长辈。

　　附板书：

西斜 十分壮丽

23 夕阳真美 下沉 五光十色

落山 霞光灿烂

(简笔画)连绵起伏

　《夕阳真美》第二课时教学反思

《夕阳真美》生动的描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，语言生动形象，读来自然流畅。抒发了人们对美好大自然的热爱之情，渗透着强烈的美育因素。课文第二、三、四自然段把傍晚时分太阳慢慢落下、变化的过程写出来了，并通过写夕阳照耀下的其他景物的变化来表现夕阳之美。这些段落描绘出来的如画美景适合通过图文结合的方式来理解和感悟。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。这节课我重在引导学生感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

在上这堂课时，我努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和体现作者的思想情感，通过老师的语言感染，有表情的朗读等方法，把课文中所蕴涵的情感点化了出来，呼唤了出来，让学生自然而然地体会到了课文所蕴涵的情感之美，显得特别真切，特别自然。

1、凭借语言，展开想象，引入美的情境。2、引导品味关键词句，培养学生语感。语感是读者通向作者心灵的“桥梁”。有利于提高学生对语言文字的理解能力，有利于发展学生的认识能力，还能使语文课的思想教育收到实效。3、利用简笔画勾勒，引起学生联想，既理解了文本，又陶冶了情操。

第二段的教学，我指导学生通过读，发现美的句子，并通过交流感受画面之美，再读课文品语句之美，重在教给学生学习的方法。三四段的教学，我放手引导学生自学，给出要求，小组合作，重点体会太阳下沉时自身及其周围云朵色彩的变化，感受夕阳落山后留在天边的霞光的灿烂景象。利用画面，展开想象，图文结合，美美地读中理解感悟。二三四段的教学紧扣课题“夕阳真美”，三幅画面连缀成一幅连贯的动态的画面，对日落有个整体的感觉，有身临其境的美感。最后又整体感知课文，配乐朗读全文，优美的课文、动人的画面深深打动学生，在不知不觉中使文本传递的信息，铭刻于学生内心;这样充分调动学生全身心配合阅读，学生通过课文教学，基本能够背诵课文，而且较好的调动了学生的学习兴趣，使学习成为了乐事。

朗读是语文教学中体察情感的重要手段，要经常给学生进行声情并茂的示范朗读，读出音乐般的节奏，优美的旋律，通过朗读把学生带入特定的情境，使他们真切地感受课文中所蕴涵的感情。在指导学生朗读时，老师根据课文内容和教学过程的需要，采用或个别朗读，或集体朗读，或读句，或读段，或读全文等多种朗读形式，并且注重读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读品评中接受情感的体验和熏陶。