英美文学作品阅读理解能力提高方法探讨

英美文学作品是了解英美文化的窗口，是人们学习英美文化的重要通道。英美文学作品是英美文化形态的有机构成部分，是其重要的语言载体。在其中有很多大家创作出的举世闻名的作品，非常值得我们去欣赏，比如歌德、培根、海明威、莎士比亚等。不论是其文学魅力，还是语言表达能力，乃至其哲学思想都堪称人类宝贵的财富。因其价值不菲，故我们非常有必要加以学习，尤其是從事外交事业的相关人员，在日常生活中也可以通过一些文学作品来了解英美文化、生活习俗和思想发展。可以通过这些文学作品扩展知识面，提升自身素养。

一、英美文学作品阅读时存在的问题

目前，一些高校已经将英美文学作为必修课，通过对其学习提高学生的创新能力和综合素质，使学生体会文学作品的深意。但因学生英语水平有限，故阅读时常缺乏策略，可能会出现以下问题。

（一）阅读英美文学作品时缺少计划，缺乏自觉性

成功的阅读是一个主动的过程，对英美文学的阅读更是如此。古人有言：凡事预则立，不预则废。所以阅读英美文学作品之前，读者必须要有计划地搜集和整理一些与作者、作品有关的信息，了解该作品创作的背景，从而端正学习态度。

（二）阅读英美文学作品时注意力不集中、缺乏自制力

虽然读完却不解其中味，造成学生在以后阅读英美文学作品时产生恐惧心理，进而失去阅读的耐心和信心。长此以往，形成流于表面的情况，不能充分理解作品的深意。

（三）阅读英美文学作品时自我调节能力差

因文学作品中使用的英语为地道的英语，故可能会出现生词和长句，一时难以理解，需要读者反复阅读，并结合全文进行理解，及时了解相关资料和背景知识。但是现实中，大部分学生在遇到困难时多半会直接放弃，从而不能完整地阅读文学作品，学习效果也非常不好。

（四）阅读过程中学习能力不强

这里主要指学习归纳能力，它导致学生不能很好地进行自我评价。虽然能够勉强通读全文，却无法对其进行总结归纳，找不到主旨、作品的线索以及作者的意图，无法形成对文章和自我的客观评价，提升学习归纳能力。

（五）阅读过程中读者、老师、书籍等之间的交互能力欠缺

阅读是一个交互的过程，读者与作品的交互，文字与图表的交互、学生与老师的交互。交互能力的欠缺导致创造性思维能力较弱，不能够通过交流实现较好的学习效果。

　　二、改善英美文学作品阅读的方法

（一）做计划

计划是战争前的粮草准备，是阅读的准备阶段。要通过计划明确阅读的目标，分析各阶段的学习任务，积极主动查阅和整理与该文学作品相关的文献资料。并结合自身情况制定学习计划。有计划地安排阅读进度。积极主动阅读的同时，结合搜集的信息在阅读时能够达到事半功倍的效果。

（二）做监督与调节

在制定计划之后，设置相应的监督管理机制，调节阅读任务，实现学生和老师之间的交互，学生与学生之间的交互。老师对学生进行阅读行为以及对问题的思维进行监督，协助学生不断做出适当的调整，最终达到学习的目的。同时，学生自身也应该进行合理的、适当的调节，不断反思，反复推敲，辩证看待自己的推断与理解，检验自己的思维模式。因整个的阅读过程都是在互动中完成，故监督与调节必不可少。

（三）做评价

即对所阅读的英美文学作品做出属于自己的评价，在评价中深化自己的理解，对作品进行个性的'归纳总结与分析。每阅读一部分都及时进行归纳总结，检测和反思制定的计划的合理性和现实性，不断进行自我调节与监督。而且，对其中的章节和段落进行归纳总结是一种承上启下的理解文章必不可少的步骤。当评价为积极色彩时能够激发其阅读兴趣，使其持之以恒，反之，出现消极色彩的评价时，必须予以重视，及时做出调整。但不管其评价如何，对以后的阅读都具有深刻影响。

在改革开放三十多年的影响下，社会各界能够接触的英美文学作品越来越多。同时，我们也积极与世界接轨，主动学习英美文学作品，加强对英美文化的理解，明确其思想潮流的整体演变趋势。在英语教学过程中，要让学生养成良好的阅读习惯，制定阅读计划，在阅读过程中及时归纳总结，形成积极思考的思维习惯。同时，还要保持积极的学习态度，坚持不懈，用心学习，明确其深层意味，从整体上把握作品的思想、作者的思维，提升自身的阅读能力和文学修养，提升自身的整体英语水平。