《要下雨了》第一课时教学设计
《要下雨了》第一课时教学设计【1】
一、教学目标
1.认识“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、虫、消、搬、阵、哗”等12个生字，正确书写“吗、吧”两个生字
2.通过看图、动作表演、联系生活等方式，理解“山坡、割草、潮湿、消息、搬东西、伸了伸腰”等词语，读好带“吧、吗”语气词的句子。
3.通过共读连环画的形式，借助画面把课文读通读顺，初步了解课文内容。
二、教学准备
课件、贴画、田字格及词语卡片。
三、教学过程
第一课时
一、激趣导入
欣赏配乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的图片，交流对这种现象的 认识?。
板书课题，比较：“要下雨了”和“下雨了”有什么不同?
指导读题。
二、聚焦白兔，学习首段
1、指导读第一自然段
2、理解这段讲了什么内容
3、相机引出“坡 割 闷 伸”四个生字，通过看图 做动作理解词义
三、 随文分散识字，初读感知
(一)自由读课文，
1、圈出生字，读准字音，读通句子，难读的字借组拼音宝宝多读几遍。
2、在课文中找出小兔遇到了哪几位小伙伴，用笔画出来。
(二)出示第一幅连环画，师生合作读故事
1、师生合作讲读故事。
2、相机教学“大声喊 、潮湿”。交流从对话中了解了什么。【师板书：燕子低飞】。
(三)出示第二幅连环画，生读故事
1、女生读故事
2、交流：小白兔先是发现了燕子低飞，现在又发现了什么?【师板书：鱼游水面】
(四)出示第三幅连环画，生读故事
1、出示第三幅连环画，让生找出是课文的哪几个自然段。
2、学生分角色读故事，
3、相机教学“搬东西、消息” 通过看图 ，联系生活理解词义
4、启发思考：蚂蚁为什么要搬家【师板书：蚂蚁搬家】
(五)出示最后一幅配雷声、雨声音效的连环画，生读故事
1、出示第8自然段，男生读小白兔的话
2、出示第9自然段，播放雷声、雨声音效，生模仿，读好句子
四、巩固生字，指导读好“吧、吗”两个语气词的句子
(一)巩固生字
1、读词语
2、走生字迷宫
(二)指导读好两个语气词的句子
1、出示“吧、吗”，交流发现了什么
2、出示两个语气词的句子，指导朗读
五、指导写字
(一)指导写字：吧、吗
1、引导观察，说说发现
2、教师范写，学生练习(师巡视，随机点评)
板书：
燕子图片 燕子低飞
16、要下雨了 小白兔图片 小鱼图片 鱼游水面
蚂蚁图片 蚂蚁搬家
《要下雨了》第一课时教学设计【2】
【教学目标】
1.会认12个生字，会写3个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文;读对话时，能读出相应的语气。
3.理解课文内容，知道大雨通常是有征兆的，培养学生观察大自然的兴趣。
【教学重点、难点】
1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
【课前准备】
1.生字生词卡片。
2.课件。
3.请学生了解能预测天气变化的自然现象。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
(播放雷声、雨声)同学们，你看到和听到的这些自然现象暗示着什么?(要下雨了。)读一读课文，看看小燕子、小鱼、小蚂蚁在下雨前看到了什么，感觉到了什么。(板书课题)
(设计旨意：语文的外延与生活的外延相等。课始，用多媒体创设情境，辅以儿歌解说，再现生活情境，拉近学生与课文的距离，使课文贴近学生的生活实际和认识水平。紧扣课文主题，激发学生阅读课文和学习语言的兴趣，从中感受语言的魅力，体会到语文与生活是紧密相联的。遗憾的是，因为没有找到合适的雷声资料，这部分没有处理好。)
二、初读课文，整体感知
1.识记生字，读通课文。要求学生轻声自读课文，遇到不会读或读不准的字要对照拼音多读几遍。
2.大体了解课文内容。
(1)在课文中先后出现了哪些小动物?(小白兔、小燕子、小鱼和小蚂蚁。)
(2)同桌同学互相说说小白兔和小燕子、小鱼、小蚂蚁之间分别发生了一件什么事。可以互相提问，用上“什么、为什么、怎么、怎样……”这样的词语。
(3)学生提出问题，简单解答。
(设计旨意：通过以上两个教学环节，引导学生识记生字词，并大体了解课文写了一件什么事，为后续学习做好铺垫。)
三、细读课文，深入理解
第2~7自然段是课文的重点部分。这部分结构基本相似，都是先写小白兔看见一件什么难理解的奇怪事，后写对方如何解开这个谜。教学时，可采用由扶到放的方法，引导学生深入理解课文内容。
1.学习第一自然段：找出表示动作的词。指名读课文。
2.小白兔看到小燕子时，它对什么事感到很奇怪?(平常小燕子飞得很高，现在为什么飞得很低。)小燕子为什么要低飞?(因为下雨前空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，所以燕子只有低飞才能捕食。)
3.句式练习：“我正忙着捉虫子呢!”用“……正……呢!”的句式说话。练习朗读句子。
4.练习朗读第2、3自然段。
5.用上面的学习方法，说说小白兔和小鱼，小白兔和小蚂蚁之间又发生了什么事。
6.指导学生有感情地朗读课文，采用分角色朗读的方式，读好小燕子与其他小动物的对话，注意读好标有问号和感叹号的语气。
(设计旨意：遵循“整体――部分――整体”的阅读原则，采用由扶到放的.教学方法，安排有目的、有层次、有重点的朗读训练，体现以读为主，以讲助读，读中感悟，读议结合的阅读教学理念。)
7.除了小燕子、小鱼、小蚂蚁的变化让我们感觉到要下雨了，课文中哪些词句也让我们知道要下雨了?(天气很闷、空气很潮湿、水里闷得很……)
8.当小白兔从其他动物那里知道要下雨的消息时，他有什么表现?在课文中找找有关句子。指导朗读。
小白兔连忙挎起篮子往家跑。
小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了!”
从这些句子看出小白兔的什么心情?
9.阅读课文最后一个自然段，说说作者为什么要用“大雨真的下起来了”来结束课文。(证明小燕子、小鱼、小蚂蚁说的话是真的。)
四、拓展思维，延伸课堂
1.学了这篇课文，你获得了哪些知识?(先让学生自由发言，然后完成下面填空题。)
在夏天，如果我们感到( )，或者看到燕子( )，鱼( )，蚂蚁( )，就说明( )。
2.除了课文里讲的燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家等现象预示要下雨外，你还知道大雨前有哪些预兆?(蜻蜓低飞要下雨。水缸“流泪”将下雨。青蛙叫，大雨到。知了静息，大雨就到。)
3.小结：希望同学们在生活中多多观察，了解更多大自然的奥秘。
(设计旨意：拓宽学生的视野，丰富学生的知识，让每个学生都体会到生活是个大课堂，我们应该在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。)
五、指导书写生字：吗、吧、虫
板书设计
16 要下雨了
小燕子 低飞
小鱼 游出水面 要下雨了
蚂蚁 搬东西
