《要下雨了》教学设计两课时
《要下雨了》教学设计
教学目的
1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
教学重难点
教学重难点：认识12个生字，会写6个字;能正确流利地朗读课文。
教学准备
挂图、生字卡片、歌曲磁带、多媒体课件
课时安排
2课时
第一课时
教学过程：
一、情境导入：
1、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。)
2、启发激趣：下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。(下雨前会出现些什么现象呢?小动物们是怎么知道“要下雨了”呢?你想知道这些知识吗?)
二、自读识字：
1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。
2、学生相互提醒要注意读准的字音。
3、认读词语。
4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)
5、交流课文共有几个自然段。
三、合作交流：
1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、同桌互读课文，纠正错误。
3、同桌交流读了课文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
四、品读领悟(第1--3自然段)：
(一)学习第一自然段：
1、指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么?(师板绘山坡、树、草等)
2、提问：
(1)这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的?(用活动图演示小白兔弯腰的动作) (2)这时小白兔感到天气怎么样?“天气很闷”时会让人感到怎样呢?(师生通过两次不同的呼吸来体验)(3)于是，小白兔便怎么样?(用活动图演示小白兔直起身子的动作)
(4)在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用“——”划出来。
(二)学习二、三自然段：
1、当小白兔直起身子时，看到了什么?(师板绘小燕子图)
2、燕子和平时一样不一样?从哪儿看出飞得低?(板书：飞得很低。)
3、小白兔是怎样问燕子的?(指名读、齐读)燕子是怎样说的?(引读第三段)
4、谁来当小燕子，边飞边说?(指名表演)其他同学注意看燕子的话一共有几句。燕子的话有几句?谁来读读第二句和第三句?(指名读)
5、“空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?“正忙着”的“正”是什么意思?“忙着”又是什么意思?
6、小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗?
7、燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?(引导学生发现燕子的.思考过程。)
8、男女生分角色读小白兔和燕子的对话。
五、巩固延伸：请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白。
第二课时
教学过程：
一、复习导入：
1、指名朗读课文。
2、读准生字词的音。下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨
3、自己识记本课生字。
4、同桌互相说说记住了哪个字?怎么记住的?
5、互相考一考。
二、品读领悟(4---9自然段)：
(一)学习四、五、六段：
1、指名读四、五、六段。
2、听了燕子的话，小白兔是怎么想的?(引读。出示句子：是要下雨了吗?)这句话用了什么符号?说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?
3、这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了?(板书：游到水面)
4、小白兔是怎么问的?(引读)“有空”是什么意思?
5、小鱼是怎么说的?(引读)“透透气”又是什么意思?
6、谁能说说小鱼游到水面的原因?
师：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。
7、指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。
(二)学习第七段：
1、学生轻声读第七段。
2、小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?你怎么知道的?(出示“连忙”)“连忙”是什么意思?小白兔赶快干什么?什么是挎?(师表演挎篮子)
3、小白兔在回家的路上看见了谁?是多少蚂蚁?他们在干什么?(板书：往高处搬家)为什么要往高处搬家?
4、指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?
5、指导读“是要下雨了。”(指名读、齐读)
(三)学习八、九自然段：
1、听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的?(出示：加快步子)他一边跑还一边喊什么?(引读)
2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。(师画雨点)这雨下得怎么样?
3、指导朗读第九段(齐读)
三、合作交流：
1、 小组交流学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象?(学生用自己的话回答)
2、除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。
四、指导书写：
1、出示生字卡片，巩固发音。
2、学生口头组词，理解字义。
3、全班交流，掌握结构。
4、教师范写，生描写，说笔顺。
5、展示学生写的字，评议。
五、巩固延伸：
学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。
