一年级《d t n l》优秀教学案例
【教学目标】
知识与能力：
1.学会 d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写
2.能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节
3.认识5个生字，会读儿歌。
过程与方法：
通过图文结合学习声母,练习看图读用拼音写成的短句
情感态度与价值观：
激发学生学习汉语拼音的兴趣和乐于表达的情感。
【教学重点】
1.学会d t n l四个声母，掌握字母的音、形、学会书写。
2.练习d t n l与a e i u ü拼音，指导学生学会直呼音节。
【教学难点】
1.d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性
2.直呼音节的训练
【设计特色】
在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。
【教学准备】
1、教师准备：教学挂图、拼音音节卡片、字母卡片、生字卡片(自制)、一根筷子、一把雨伞
2、学生准备：字母卡片
【教学流程】
第一课时
【课时目标】
1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、认识“大、米、马”3个字，能够看图说一句完整的话。
【教学过程】
一、复习导入
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们什么?(单韵母)，再读带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
师：小朋友们真棒!这节课，我们要学习两个新的声母宝宝和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
二、学习声母d
(一)出示图1，学习d的音，记清形。
师：1.图上画的是什么?
2.小鼓敲击时会发出什么声音?(学生看图讨论)
预设：学生1、小鼓敲击会咚咚响。学生2、小鼓敲击会得得地响。
……
师：小鼓敲击时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。 (板书：d )
3、听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
4、看：教师范读时的口形，发音部位。
5、读：领读，齐读，指名读，正音。
6、记：
师：你是怎样记住d呢?(学生同桌交流)学生汇报：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
7、与b进行区别
师：请小朋友们仔细观察，d与我们学过的哪个声母长得很像呀?(很像b)
师：你是怎样分清楚d与呢?b
学生汇报：b像6d像反6b是右下半圆，d是左下半圆
(1)教师利用肢体语言,先挺着肚子让学生观察,又翘起屁股让学生观察,使学生形象地感知b和d的形.
(2)教儿歌：挺起小肚子bbb,翘起小屁股ddd.
(3)学生边演边读儿歌
(设计意图:直观形象的动作能激起学生的兴趣)
(二)、学习d与单韵母组成的音节。
1、板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
2、开火车读di的四声，组词读。
(休息会儿,做个“小手爬呀爬”的游戏.)
(三)识字，练习说话。
1、看图说话，图上画了什么?你能看图说几句话吗?
预设：
学生1、大马的米掉了。
学生2、图上有一只小白兔。
学生3、小马在跑步。
……
2、出示带拼音的词语：大米、大马，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?
4、齐读、分小组读、指名读、正音
5、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?
6、谁能用上这些词语来说一句话?
7、开火车读生字、词语
(四)、情境激趣,指导书写
师：d宝宝玩累了,要回家了，它在家里是怎么住的呢?
1、出示四线格中的d,学生观察汇报。
2、师范写,笔顺是:先在中格写“c”，然后从上中间偏上一点起笔写“|”，与半圆合为d,学生书空.
3、学生描红,学写d.
三、课中休息：师生共同做 “小手爬呀爬”的游戏
四、学习声母t
出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
(一)教学t的'发音，记清形。
1、看和听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。
2、读：领读、轮读、正音。
3、记：师：小朋友们有什么办法记住t呢?(顺口溜记：伞柄朝下t t t。)
4、区别f与t：
师：请小朋友们仔细观察，t与我们学过的哪个声母长得很像呀?(学生汇报交流)
编顺口溜：小拐棍儿fff，小伞柄儿ttt(学生边做动作边读)
(设计意图：在拼音教学中，通过编顺口溜的形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。)
(二)、拼读t与单韵母组成的音节。
(1)t---ī---tī t---ū---tū 谁会读?t
(2)拼读ta te ti tu及四声连读。
(三)、识字，练习说话
1、出示图画，图上画了什么?你能看图说几句话吗?
(学生汇报交流)
2、出示带拼音的词语：“土地”根据拼音读一读。
3、你有什么好办法能把它们记住?
4、齐读、分小组读、指名读、正音
5、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?
6、谁能用上这些词语来说一句话?
7、开火车读生字、词语
(四)情境激趣，指导书写
师：t宝宝也要回家了,它在家又是怎么样的?
1、学生观察四线格中t的位置
2、师范写:t要占中格和上格，先写竖弯钩，再写横.
3、学生描红，学写t
五、巩固复习
1、卡片读d t。
2、对比读：b---p---d f---t (念顺口溜，做动作强化记忆。)
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，(f)，伞柄朝下，(t)，学生读字母。
六、作业
在拼音本上写d t
第二课时
【课时目标】
1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
【教学过程】
一、复习导入
1、复习字母：b p d t m f a
2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba
师：今天我们又要认识两位声母宝宝，出示课题。看谁学得又好又正确。
二、学习声母n
猜谜引入：两个门洞是什么字母?齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
(一)出示图3，学习n的音，认清形。
师：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。 板书：n
1、谁能看图，自己编一个顺口溜?(预设学生：一个门洞n n n一扇小门n n n像只小凳n n n倒放茶杯n n n)(教师范读：n n—e学生学读：n n—e -指名读、正音、男女赛读、开火车读)
2、比较n与m
师：请小朋友们仔细观察，n与我们学过的哪个声母长得很像呀?(学生汇报)
编教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。(简笔画门洞)
(二)学习n和á的拼音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。(指名读)声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
(三)情境激趣，指导书写
师：n宝宝要回家了,它在家是怎样住的呀?
1、学生观察四线格中n的位置
2、师范写
3、学生描红，学写n
三、学习声母l
1、看图l：图上画着谁，他在干什么?
(一)读准音，认清形
师：一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。 “乐”的声母就是“l”。板书：l (1、范读，讲解 读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。2、学生练读、齐读、指名读、小组读
3、记忆字形
师：小朋友们是怎样记住l的?(汇报交流)
一根小棒l l l。(出示小筷子)(学生边做动作边读)
(设计意图：在拼音教学中，通过直观形象的物体，让孩子们形象感知，更深刻地记住学习内容。)
(二)教学l和í的拼音。
板书：l---lí---lí (指名拼读，集体拼读，开火车练习四声)
(三)指导书写
1、师范写
2、学生描红，学写l。
四、拼读儿歌
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么?(学生汇报交流)
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌(练读、集体读、指名读、男女赛读)
五、复习巩固
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?
2、找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手)
学生：我来找个好朋友。(边说边上台)
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)
众学生：对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。
六、总结课文
这两节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
七、作业
在拼音本上书写n l
