《阅读大地的徐霞客》优质教学设计（第一课时）

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　　教学目标：

1、通过阅读，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。

2、在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

教学重、难点：

在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

　教学准备：

教学课件、《徐霞客游记》封面

　教学流程：

　一、谈话导入，揭题质疑

1、请同学们看黑板，(板书：阅读)，大家一定非常熟悉这个词语。大家平日都阅读什么?(阅读书籍、报刊等)有一个名叫徐霞客(板书)的人，阅读的却是大地(板书)

2、请同学们齐读课题。读了课题，你有什么疑问?(徐霞客是谁?他为什么要阅读大地?他是怎样阅读大地的?)

3、师：学问千千万，起点在一问。同学们都很善于思考，现在请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想，课文讲了什么内容。

二、初读课文，整体感知

1、生自由读课文，思考课文主要内容，

2、、看来同学们预习得很认真，通过初读，你知道课文主要写了什么内容?(主要写了徐霞客阅读大地的事。)

　三、释疑点拨，精读感悟

(一)解决问题一：徐霞客为什么要阅读大地?(投放策略一：朗读促思法)

1、学生默读课文，思考问题。

2、学生回答问题，相机出示：

当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。

(二)徐霞客立下了雄心壮志，在此后的30年间他是怎样阅读大地的?

(投放策略二：个性批注法投放策略三：想象体验法 )

1、请同学们默读课文2—5自然段，圈画重点词句，在感受最深的地方简单批注。(生默读，师巡视。)

2、把圈画的词句和感受跟小组同学交流。

3、全班交流，引导学生抓住“行程九万里”感受路途遥远;抓住“三十多年”感受时间之长;抓住“与长风为伍，云雾为伴”，“日间攀险峰，涉危涧”，”晚上栖身洞穴记录见闻”等重点词句想象徐霞客阅读大地的情景。

4、师点拨：通过刚才的交流，同学们都了解到徐霞客不畏艰险，历尽千辛万苦，在他阅读大地的长途跋涉中经历了哪些艰险而感人的故事?选择自己最感兴趣的讲给同学们听。

5、指名讲故事，再次感受徐霞客不避艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。

6、创设情境，指导有感情朗读：(出示文字，配乐，师导读)

三十多年，一万多个日日夜夜，徐霞客攀登过多少座险峻的山峰?探寻过多少个鲜为人知的岩洞?黄果树瀑布旁留下了他锲而不舍的身影，长江源头见证了他求真求实的足迹，他从黑发走到白发，从青年走到老年，足迹遍及祖国16个省。他不仅用双脚，更是用心血，甚至生命走出了一条卓尔不群的人生之路，来，带着你的感受读这段话。

7、学到这里，你心目中的徐霞客是个怎样的人?学生自由表达。板书：总结出奇人

　　四、了解“奇”书，延伸拓展

1、奇人徐霞客写出了一本千古奇书《徐霞客游记》，这本书“奇”在哪里，请同学们默读课文第六自然段。

师述：与徐霞客同时代的明末清初散文家、诗人钱谦益称游记为“古今游记之最，是世间真文字、大文字，奇文字”，英国科学史专家李约瑟说”他的游记读来并不像十七世纪的学者所写的东西，倒像一部20世纪的野外勘察记录。同学们如果有兴趣，课外可以找来读一读。

　　五、总结全文，回归课题

1、最后让我们再次回到课题，课题中的“阅读”是什么意思?(学生自由答)你能从课文中找出关键词语来理解“阅读”的意思吗?看谁找的又对又多。(考察,走遍，游历，研究，横跨，实际勘探等)

2、师总结：做为探险旅行家、地理学家的徐霞客,用双脚、心血、甚至生命阅读着大地这部辽阔的无字之书，写出了《徐霞客游记》这部千古奇书，他用一生的经历诠释了“读万卷书，行万里路”的千古名言，让我们永远记住这位旷世奇人——徐霞客。

　六、布置作业，延伸拓展

课外阅读有关徐霞客的故事和书籍，用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。

　　板书设计：

徐霞客(奇人)：卓尔不群

用双脚淡泊名利