《猎人海力布》优秀教学设计「汇编」

　　《猎人海力布》教学设计之一

　　教学目标：

1. 自学课文，理解课文内容。

2. 指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。

3. 抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

4. 复述故事，培养学生的说话能力。

　　教学步骤：

　　一、导入新课

同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。

海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢?请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。

　二、自学课文

1.思考：故事的起因、经过、结果是怎样的?读后分别用一句话概括出来。

起因：海力布救了龙王的女儿。

经过;海力布得到了龙王的宝石。

结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。

2.文中的哪些地方让你感动了?画下来，读给大家听。

　三、小组合作研讨

想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人?

(要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人，舍己为人的好品质。)

(当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢?此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗?不。他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍已为人的精神啊!此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人。)

　　四、总结全文

l.思考：海力布在你的心目中留下了怎样的印象?

2.听课文朗读录音，深化学生情感。

过渡：海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听?

　五、讲故事

1.师指导讲故事

(1)叙事要清楚，交待清楚故事的起因、经过、结果。

(2)可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。

(3)讲故事要有表情、有感情。

2.同桌互讲互评。

3.指名讲故事。

4.分角色讲故事。

(可以把文中叙述的话改为对话。)

(1)小组内准备

(2)抽签指定小组到台前表演。

　六、延伸拓展

你还读过哪些感人的民间故事?不妨讲给伙伴们听。

　　七、布置作业

把《猎人海力布》的故事讲给家人或邻居小朋友听。

　教案点评：

这篇课文是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。这篇教学设计示例设计了一课时，主要让学生反复朗读课文，把握文章的主要内容。最后能用自己的话完整的把故事复述出来。

　　《猎人海力布》教学设计之二

　教学目的

1.从猎人海力布为了拯救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头的民间故事中，教育学生们要像海力布那样热心帮助别人，一心为别人着想。

2.能按事情的发展给课文分段。说出段落大意及全文主要内容。

3.运用工具书独立解决疑难字词，积累写景和人物动作的有关词语。

　教学时间

2课时。

　教学重点

学习按问题来抓住主要内容的方法。

　教学难点

由于课文较长，故事情节曲折，分段仍是难点

　教学准备

投影仪、玻璃片。

　教学过程

　　第一课时

　　一、读预习，导新课

1.这是一篇民间故事。民间故事大多有头有尾，情节曲折生动，不少还带有神话、幻想的色彩，语言朴素自然，常常运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，民间故事往往与现实生活相近相通，但不一定确有其人，实有其事。大部分作品歌颂勤劳、勇敢、正直和善良，谴责懒惰、懦弱、虚伪和残暴，表达劳动人民的思想感情和愿望。

2.这篇民间故事赞美了海力布的什么品质呢?同学们读课文。

　二、读课文，理情节

同学们，这篇课文较长，故事情节曲折，咱们先理清故事情节，再分段，下面先看投影：

1.读准多音字并组词：

2.读词语：

猎物 忽然 急忙 酬谢 宝库 僵硬

焦急 催促 发誓 避难 迟延 崩塌

飞禽走兽千真万确原原本本

3.指名读书，其它同学边听边标出自然段。

4.大家思考问题。

(1)这个民间故事主要写谁?主要写了他一件什么事?这件事从哪一节到哪一节?

(2)故事情节是怎样一步步发展的，全文可以分成几段?(学生回答后，老师帮助整理。)

教师：这篇课文是按事情发展顺序来写的。先简单介绍了海力布是一个什么样的人，然后写救白蛇得宝石，接着写了海力布救乡亲变石头的经过，最后写了人们世世代代纪念海力布。

学生：全文可以分为四段。

第一段：从开头到“大家都非常敬爱他”。

第二段：从“有一天”到“就回家了”。第三段：从“海力布有了这颗宝石”到“把他们住的村子淹没了”。

第四段：即课文最后一自然段。

三、分段读、想内容

教师：大家分段读书，概括段意，思考课文的主要内容。

　第二课时

　　一、交代任务

同学们，这一组课文的重点训练项目是抓住课文的主要内容，我们以《倔强的小红军》为例，学习了用段意串联法来抓课文的主要内容，今天我们要学习按问题来抓住主要内容的方法。

　　二、分段读书，回答问题

1.出示课后问题。

投影：先回答下面的问题，再把答案连起来说说课文的主要内容。

(1)海力布平时是怎样热心助人的?

(2)海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇说要怎样报答他?

(3)龙王把嘴里含着的宝石送给海力布，小白蛇又是怎样叮嘱他的?

(4)海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息?

(5)海力布为了救乡亲们是怎样做的?

2.学生在书中找答案，按以上五个问题来理解课文，抓内容;在学习过程中进行以下训练：

读第一段。①进行换词练习。“总是”这个词你能换一个词吗?(经常、常常……)②练习用“因为……所以”说话。

读第二段。①查字典弄清“酬谢”的意思。②正确理解海力布只要龙王嘴里含着的宝石的想法。(海力布要不要珍宝，是从能不能更好地为乡亲尽力考虑的。)③找出小白蛇叮嘱海力布的话，看一看一共叮嘱了几次?说明什么?

读第三段。找出在灾祸将临之际，海力布的神态、语言，体会人物的品质。

第四段。①找出说明灾难之大、来势之猛的词语。(乌云密布、狂风怒号、倾盆大雨、震天动地的巨响、大山崩塌、淹没)②这进一步说明什么?(如果没有海力布自我牺牲的精神，乡亲们将全都遭殃，这进一步表现了海力布的高尚品质。)

　　三、按问题来抓主要内容

1.按投影中的问题练习说一段话。

海力布平时热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留很少的一份。他救了小白蛇，老龙王用能听懂动物说话的宝石酬谢他，小白蛇两次叮嘱海力布，让他不要把动物说的话对别人说，并告诉他如果说了，就将危及自己的生命，后果不堪设想。海力布为了让乡亲们免遭灾难，把实话告诉了大家，他自己变成了僵硬的石头。

2.海力布明明知道，要是把鸟儿的话说出来，自己就会变成石头，为什么还是把鸟儿的话告诉给乡亲们呢?(用上“因为……所以”这个关联词语来回答。)

3.这课赞美了谁的什么品质?

学生：这课赞美了海力布一切为别人着想，不惜牺牲自己生命的崇高品质。

　　四、总结板书内容，复述故事

用自己的话把这个故事讲给同桌听。