《那片绿绿的爬山虎》第二课时教学设计

　教学目标

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.能联系上下文体会课文中含义深刻的语句(主要是借景抒情的语句)。

4.渗透写作方法，学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

　教学重点、难点

体会文中含义深刻的语句，学习修改作文的方法。

　　第二课时

　一、联系旧课，启发谈话，导入新课。

①板书题目。问：通过预习课文，你知道“那片绿绿的爬山虎”指的是哪一片吗?在《爬山虎的脚》一课中我们学到了什么?(学生简介叶圣陶。)今天我们再一次触摸叶老的那一片爬山虎，感受它的美。

　二、初读课文，感受语言美，把握主要内容。

1、课文哪些地方描写了爬山虎?能找出来吗?从这些语句中你感受到了什么?(学生朗读段落，体会它的绿，充满生机，作者的喜爱之情。)

2、作者怎么有机会看到叶老的那一片爬山虎呢?(板书：到叶老家里做客)

3、课文还写了作者和叶老之间的什么事?(板书：批改作文)

　　三、研读词句，感受人格之美。

作者到叶老家里，不是去欣赏那片爬山虎，他是有感而发，借景抒情。作者抒发了什么感情?

1、简介作者和写作背景。

2、你从哪些句子看出叶老先生人格的美?

⑴我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。(理解“春风拂面”)

⑵我感到意外：像叶老先生那样的大作家，居然要见一个初中生。(为什么要见作者?)

⑶叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短了不少。

⑷我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏什么时候到来，悄悄将落日的余晖染红窗棂。

⑸我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊的懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我15岁的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着

　　四、朗读感悟，体会真情。

叶老给作者批改作文，让作者感动不已，又被邀请到叶老家里做客，作者近距离感受到了叶老的人品与作品的伟大。作者就这么一直被感动着，所以作者感觉叶老院子里的爬山虎很美，在作者的心里一直绿着，所以作者也成了名作家，(推荐肖复兴的作品)让我们带着作者对叶老的崇敬之情再读“那片绿绿的爬山虎”。

1、学生美读课文。

2、美读句子。

　　五、回归整体，升华认识。

1、课文为什么用“那片绿绿的爬山虎”做题目?

2、学了这篇课文，你有什么感受、收获?你以后会怎样做?(联系资料袋，体会怎样修改作文。)

　六、课外作业。

1、把自己喜欢的内容背一背，或者摘抄下来。

2、把自己写过的一篇作文拿出来改一改。

3、展开想象写片段。叶老先生会和“我”谈些什么呢?写一写叶老先生与“我”的对话。