四年级语文《触摸春天》教学设计
《触摸春天》教学设计
教学目标：
1、认识7个生字，会写9个生字，能够正确读写文中的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：
理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学难点：
感悟作者揭示的深刻道理。
教学过程：
一、课前谈话，导入新课
课前做游戏闭上你的双眼用你的食指找到课本封皮的蝴蝶。咋样?好找吗?是啊作为一个盲人干什么都不容易!睁开眼睛【课件出示】：伴乐播放春天的图片同学们在你的印象中春天是什么样子的呢?观看春天的图片。是啊!我们所认识的春天就是这样美好(百花盛开莺歌燕舞生机勃勃万象更新 繁花似锦 万物复苏 春意盎然 春光明媚 五彩斑斓)那么在盲人眼中春天又是如何呢?我们这节课就跟随一位盲童去看看。好上课。
1、板书课题
2、齐读课题，看到这个题目，你有什么疑问?
生：谁触摸春天?
生：他怎么触摸春天?……
师：我们同学真爱动脑筋，现在请你带着这些问题去大声朗读课文，寻找问题的答案。读准字音，读通句子，遇到生字借助拼音多读几遍。
二、初读课文，整体感知
解决学生提出的简单的问题
师：课文读完了我们先来检查一下字词的认读情况。课件出示生字词，检查学生读的情况
小径 流畅 悄然 飞翔 权利 弧线
清香袅袅 磕磕绊绊 缤纷
师：课文写了谁触摸春天?那她又是怎样触摸的呢?
生：安静 用手慢慢的触摸 安静用自己灵巧的手捉住一只蝴蝶，还自己的心去感受春天。
师：盲童安静用手用心触摸了春天就让我们一起去细细地品读课文，和安静一起去触摸春天
三、品读课文
1、一生读一、二自然段
师：读完这段，你有什么感受?
生：安静喜欢春天，喜欢花
师：你怎么知道?
学生可能说“吸引”“流连”，重点是“流连”(舍不得离开)
带着对春天的喜爱之情读读。
2、一生读三自然段
重点品味“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊”
师：安静作为盲人“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊”这是为什么呢?
生：他非常熟悉这儿
师：那你就读出她的熟悉来
生：她很聪明
师：好你真聪明能想到这一点
好你来读一下这一段
3、一生读四自然段
师：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。”(奇迹---极难做到的事情却做到了)为什么说“真是一个奇迹”呢?
生：他一个盲童尽然能捉住蝴蝶
师：我们一个正常人捉住蝴蝶也不容易啊
生：他熟悉这儿的一切 他的嗅觉特发达
师：是啊盲女孩能捉住睁着眼睛的蝴蝶真是不可思议。所以我们要读出这种不可思议的语气。男女生分开读。
师：捉住蝴蝶的安静此时此刻的心情怎样呢?
生：惊讶 高兴
师：她有何感受呢?
师：老师配乐朗读，学生闭上双眼去想象读完后提问你现在手中是否有一只蝴蝶你会对他说：生：
A太好了，我抓住蝴蝶了!--老师看到了一个高兴的安静你能通过读把你的感受表达出来吗?
B太不可思议了，我居然抓住了蝴蝶!--是啊，安静真是太惊讶了
来，读读句子，读出你的惊讶。(注意评价学生的朗读)
师：想象她会和蝴蝶说些什么?
蝴蝶，你那么可爱!---我看出了安静对动物的喜爱!
蝴蝶，你不要再挣扎了，我会放你走的!--你是个热爱生灵的孩子!
蝴蝶，你能和我做伴，陪我玩吗?--能看出你对生活的追求!
蝴蝶，感谢你带来了春天，给我带来了欢乐!---这是安静对生活的热爱!
师：虽然安静的眼睛看不到什么?可是她用心灵去感受生活，感受大自然，她的内心世界是多姿多彩的，在她的心里世界的多彩和我们正常人一样精彩。
看着大屏幕，带上自己的动作表演，个人读这一段。(配乐朗读)
师：这么美的蝴蝶安静第一次捉住那安静是如何来对待这个小生灵的呢?找一生读六段
生：“许久，他张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望”
1)读着这句话的时候哪个词让你的心灵怦然心动?(张望)安静仰起头来张望，她能看得见吗?她是用什么张望?你感受到了什么?(舍不得)请你读读这句话，让大家分享一下你的情感
2)师读“此刻安静的心上----飞翔的概念”
师：弧线是什么?
谁画的?
通过这条心灵的弧线，因为手中放飞的蝴蝶，安静懂得了什么叫飞翔，也深深体会到了飞翔的美好和快乐，而我们也从这个小女孩身上，认识到安静是一个学生思考后回答
(热爱生活，热爱生命)
师：这样一个热爱生命、热爱生活的小女孩，告诉了我们一个什么样的道理呢?在文中找出来，大声地读出来。
“谁都有生活权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”
师：读了这句话你有什么感受?
生：每个人都有生活的权利，无论你是否拥有健康的体魄，只要热爱生活，热爱生命，就一定能够创造出属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。
师：我相信你们一定会创造一个属于自己的缤纷世界。因为：“每一个人都有生活的权利，都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。
四、总结收获，升华情感
先请同学谈谈学习这一刻的收获。(思想内容 表达方法 学习方法等角度)
在我们的生活中还有很多像安静这样虽然残疾但却能创造美好生活的人，大家能说说你所知道的人物和他们的事迹吗?课件出示：贝多芬、千手观音、张海迪……
引读：
张海迪胸椎以下全部瘫痪，但她自学了好多门外语，创作和翻译的作品超过100万字。
贝多芬26岁就开始耳聋，但是他不屈服，写下了许多不朽名作，失去听力的贝多芬用他的《命运交响曲》
他们全都是生活在无声世界的聋哑人，他们听不到任何声响，但他们却用自己的心灵和双手完成了那几乎完美的表演，感动了亿万观众。这就是——舞蹈《千手观音》，这是一群平均年龄才17岁的又聋又哑的姑娘表演的。
师：他们告诉我们---“我有生活的权力，我可以创造属于自己的缤纷世界。
小结：
同学们，其实人的一生当中，或许会无数次地面对暴风骤雨，甚至是生命的残缺或死亡，但是不管怎样，只要我们有一颗热爱生活，热爱生命的心，能够坚强乐观起来，我们每个人都可以创造出自己的热情与精彩。当我们遇到困难，想要自暴自弃时，当幸运之神不再眷顾我们时，让我们坚定勇敢地对自己说：“我有生活的权利，我可以创造一个属于自己的缤纷世界”。
五、布置作业
1、背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。(必做)
2、推荐阅读《假如给我三天光明》《海伦凯勒传》《贝多芬传》并把收集到的资料及阅读后的感受，以小组合作办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。(选做)
3、春天是美好的，春天是欣欣向荣的，春天是五彩缤纷的，春天就代表着希望，春天就给人以生机，同学们拿起你手中的画笔尽情地去描绘春天吧!(选做)
板书设计：
17、触摸春天
盲童安静 创造奇迹
热爱生活
热爱生命
