四年级语文《母亲的呼唤》教案

母亲亲切的呼唤，是很多人曾经拥有的甜蜜体验。看那可爱的小婴儿，在摇篮里舒适地躺着，听到母亲轻柔的呼唤，便绽开了笑脸;还有那天真的小宝贝，学走路的时候，在母亲的呼唤下，慢慢地踏出一步又一步。

　　教学目标：

1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟“母亲的呼唤”里包含的深深母爱。

2. 激发学生孝敬父母、关爱他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理。

3. 认识“憔、悴、愚”3个生字，理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”等词语。

4.了解课文首尾呼应的写法和“总—分—总”的叙述特点。

　　重点难点：

　　教学重点：从母亲简单的呼唤、朴实的举止中体会母爱的深切和伟大。

　　教学难点：结合自身体验，理解作者为什么说“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”的道理。

　　课前准备：

1.课件。

2.搜集有关赞美母爱的名言、诗句。

　　课时安排：

2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

(一)曾有人说，我们的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲;最美好的呼唤，就是妈妈。(板书： 母亲)

1.让我们用最甜美的声音来读一读。

2.母亲给过我们多少关爱呀，让我们带着爱意，再来深情地读一读。

(二)我们一天天长大，母亲已不再年轻，然而，永远不变的是母亲那一声声呼唤。

(板书：母亲的呼唤)

　　二、初读课文，识记生字

(一)学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

(二)指名分段读课文。

(三)学习生字词。

1. 认读词语。 (展示课件第三屏步骤1)

2. 交流识记生字“憔、悴、愚”的方法。(展示课件第三屏步骤2)

3. 提出不懂的字词，查字典或联系上下文理解。

　　三、再读课文，整体感知

(一)母亲的呼唤，是世界上最美的声音。对母亲的呼唤，作者有着怎样的感受?找出有关句子说一说，并齐读。(展示课件第四屏)

(二)从课文中哪些地方能体会到“那一声声的呼唤，都是母爱的流露，都是亲情和关怀的表示”呢?同学们用自己喜欢的方式再读一读课文，边读边想：围绕着“母亲的呼唤”，课文写了哪几件事?(学生读后交流概括)

本环节抓住“母亲”这一词眼，使学生对母爱产生粗浅的感受，奠定情感基础，有利于进一步学习。

中年级段，应鼓励学生自主识字，培养他们查字典或联系上下文理解词语的能力。

从整体感知课文，帮助学生理清文章脉络，迅速捕捉到文章中心。

　　第二课时

　　一、品读课文，领悟深情

(一)选择自己感受最深的一件事自主学习，画出自己感受最深的句子，想想从中体会到了什么。并把你的想法对小组内的同学(或同桌)讲一讲，再有感情地读一读。

(二)全班交流汇报。(教师根据交流，适时引导学生品读感悟)

1. 第一件事。

(1)“总是”什么意思?

“总是可以看到”说明什么?

(2)把你的体会送进词语里，送进句子中，再读读这句话。

(3)读到作者儿时和妈妈捉迷藏的情景，你们还有什么样的感受?

(4)带着温馨、幸福、快乐的感觉朗读第二自然段。

2. 第二件事。

(1)请大家再细细地读一读第三自然段，找找看，你可以从哪些词语中读出母亲对作者的担心? (相机抓住“近乎绝望”“憔悴不堪”“泪眼模糊”“声嘶力竭”引导学生品味)

(2)引读重点词语：看，因为担心，母亲——泪眼模糊;因为一声声近乎绝望的呼唤，母亲——声嘶力竭;因为不停地寻找呼唤，母亲——憔悴不堪。(展示课件第五屏文中插图)

(3)谁能抓住这些词语来读一读，读出一位母亲对孩子的无限担心。

(4)想象一下，因担心而焦急万分的母亲是怎样呼唤孩子的?

创设情境引读：夕阳就要西下，却不见了孩子的踪影，母亲急切地呼唤着。

海水正在涨潮，母亲近乎绝望地呼唤着。

潮来潮去，波浪滔天，母亲声嘶力竭地呼唤着。

小组(或同桌)学习的环节，重在引导学生潜心研读，合作探究，体现了自主、合作、探究的理念。

第三自然段是本文重点，也是最感人部分。抓住重点词理解品味，通过自由读、指名读、齐读、引读的方式，力求让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。

语文(S)四年级下册-教学设计-教案-20*母亲的呼唤

(5)这急切的、近乎绝望的、声嘶力竭的呼唤，都可以化为一个字，什么?

(6)一声声呼唤，流露出的是对孩子深切的爱!我们一起再来读读第三自然段。

3. 第三件事。

(1)对母亲的呼唤，作者为什么有时会感到心烦呢?后来发生了什么，让她改变了看法?

(2)你们有过和文中小蓉一样心生厌烦的感受吗?那现在，你又怎么想?

(3)引读：是呀，此时，我们都深深地领悟到——而愚笨的我们，竟然……

(4)既然意识到自己的愚笨，那聪明的你们，能不能给“身在福中不知福”这句话改个字?

(三)引读中心句：身在福中要知福!因为那一声声的呼唤，都是——都是——现在，还是常听到母亲的呼唤，但我们已了解那一声声的呼唤，都是……都是……

(展示课件第六屏步骤一)

　　二、总结写法

再读一读课文的开头，想一想文章的开头和结尾有什么联系?

　　三、拓展延伸

(一)你们有过听到母亲呼唤时的甜蜜体验吗?讲给大家听一听。

(二)母亲给了我们生命，更给了我们无私的关爱。生活中的母亲或许并不完美，但那声声的呼唤是母爱的流露，是我们最甜蜜的体验。希望我们能用心去体会这份爱，珍惜这份爱，用爱去学会理解，用爱去学会感恩。

(展示课件第六屏步骤二播放歌曲《懂你》)

用贴近学生生活实际的问题，容易激发学生学习热情，更深入地进入文本中，与作者对话，与文本对话。

通过改一字的设计，唤起学生对父母的感激之情，懂得“身在福中要知福”的道理。

意在渗透文章写作方法，并感受作者对母亲的深深眷恋之情。

回归学生生活，唤起他们的情感体验，感受母爱的无处不在，无时不在。

在《懂你》的乐曲声中，回味“母亲的呼唤”所包含的深深母爱，教育学生学会理解，学会感恩，学会爱。