三年级课文《月球之谜》优秀教学设计

　　学习目标：

1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写词语。

2.朗读课文，理解课文内容，初步认识月球及其未解之谜，培养对科学的热爱和探索奥秘的兴趣。

3.运用想象、资料交流、古诗句积累等方法，加深对月球魅力的感受。

4.想象未来月球，进行习作准备。

　教学重点：

了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

　教学难点：

运用想象、资料交流、古诗句积累等手段，引导学生感受月球的魅力和神秘，同时引导学生发现问题、提出问题。

　课前准备：

1.教师准备月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片;乐曲《春江花月夜》。

2.学生课前收集并整理、阅读有关月球奥秘的图文资料。

3.学生收集的描写月亮的古诗词名句等。

　第 一 课 时

　一、字词学习

1、反馈预习效果

展示预习时学生预错或易错的生字，引导自主学习生字新词。(纠正、提醒、归纳、巩固)

2、根据学生已知，设定巩固字词的方法及所需时间。

[评析]：三年级的孩子已形成良好的预习习惯，在预习时，扫清字词障碍是一个重点，运用提前预错，互相提醒、及时纠正的方法，让孩子们自主学习，教师可根据预习情况针对性的以学定教，达到省时高效的目的。

　　二、导入课题，激发阅读兴趣

1、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)导语：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!(引导学生朗读第一段，想象皓月当空的景象，小组内交流对月亮的感受和遐想)

2、它到底藏着多少秘密啊?在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多月球之迷。(板书课题)。

　三、自主探究,读文感悟

(一)学习第二段和资料袋

1、(出示课件演示)看，这就是月球，当我们来到月球，第一眼看到的是什么样的景色?

[评析]：兴趣是最好的老师，根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，引导学生观看录象，整体感知。

2、请大家找一找在课文的哪一个自然段?把它划下来，并读一读。

[评析]：以读代讲，让学生划出描绘月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。

3、哪位宇航员来给我们汇报你第一眼看到的景色?能不能用一个词概括这是什么样的景色?

[评析]：采用学生喜欢的小宇航员的形式为学生创设情境，充分激发学生的学习兴趣和探究的欲望。

4、月球上的景色奇异在哪儿呢?你能把这奇异的景色读一读吗?(个别)让我们把这十分奇异的景色告诉地球上的人们吧(齐读)

[评析]：阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，培养自主读书的能力，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解和体验，感受读书的快乐。

5、我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们想象的简直太不一样了，那么就让我们看看宇航员们从月球上拍回的照片。(出示课件)

你们看，宇航员在月球上是怎样行走的呢?怎么会这样呢?

[评析]：结合课文，引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识，有利于对课文的理解。

(二)学习月球的未解之谜

1.四大组轮读课文3-6段，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

2.你在阅读中发现了哪些月球之谜?(师梳理板书)

★有条理地说出文中直接描述的未解之谜。(如，月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?)

★★鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。(如，月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?)

★★★根据课前收集的资料，推测大家都比较感兴趣的月球之谜的谜底。

[评析]此处设计体现差异教学，问题分层，让每一个孩子都有展示自己的机会。

3、师小结：每个谜的提出都是先列举实验结果，然后对实验结果进行分析，从而揭示其中的神秘之处。

4、感情朗读课文。

[评析]：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。”针对这一理念，这一环节我采用“读→找→议→诵”的学习方法，自学第3---6自然段。重点以小组合作的形式探究月球之谜。同时，设计问题注意层次性，关注学生的个体差异。

附：板书设计(可根据学生提出的“谜”调整、补充)

尘土是否能杀菌?

22、月球之谜

水藻为何鲜嫩青绿?

(十分奇异)

年龄是否比地球大?

　四、课外延伸，拓展知识面

1、课文的第7自然段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢?

2、请同学们课后再阅读和月球之谜相关的资料，收集和月亮相关的诗句等，我们下节课交流。