《江畔独步寻花》教学设计与实录

对于古诗教学，叶圣陶先生曾经说：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象，如果抓住精要之处指导一二句话，也许就够了。不一定需要繁复冗长的讲授，古诗的教学，一定要将学生领入诗的意境，体验诗人的感情，诗情画意地教古诗，教出古诗的诗情画意。

　　一、古诗擂台赛

1、背诗

2、赏画吟诗(同学们能给下面的画面题上诗句吗?)

①画：柳枝随风飘摇，倒挂在小河上……

生：《咏柳》……

②画：春天到了，杏花儿也竞相开放了，偷偷地伸出了墙外……

生：《游园不值》……

③画：河里鸭子总是最先知道春天到来……

生：《惠崇春江晚景》……

孩子们通过给画题诗，对诗产生了浓厚的兴趣。我想通过这样的活动之后，孩子们见到某一处景，嘴里就会不由地哼出几句诗来，真正做到了活学活用。

　二、学新诗《江畔独步寻花》

　　(一)从题入手

1、出示古诗，读题。(随机指导“畔”的读音)

2、从诗题中你读懂了什么?(生：诗人在江边独自一个人在寻花)从哪里看出?

　　(二)赏读古诗，诗中寻画

学习古诗，必须设法引导学生把诗句变成一幅幅风景画，使之展现在眼前，从中受到熏陶或启发。

1、寻花写花：

师：有一位诗人说读着一首好诗，就如同看到一幅美的画，轻轻读读这首诗，让我们走进那美丽的画里，感受画的美。生轻读课文，边读边想象画境。

师：你从画里看到了什么?从哪里看出?

生：我看到了好多好多的花，把枝条都快要压断了。因为诗中有一句“千朵万朵压枝低。”我是从这句想象到。

生：“四娘家花满蹊”这句中也能看出花很多。

师：“满蹊”什么意思?“蹊”又是什么意思?

生：“蹊”就是小路。师：那“满蹊”就是什么铺满了小路?

生恍然大悟：是落下来的花铺满了小路。

师：谁能读读看，能不能读出“花满蹊”的感觉来?(自读后交流读)

师：小朋友，春天都开得什么花呀?

生：有油菜花、桃花、梨花……

师：让我们拿起手中的笔，把黄四娘家的花写下来好不好?

出示：你瞧，黄四娘家的花真多!

生1：你瞧，黄四娘家花真多啊!有粉红色的桃花，金灿灿的迎春花，红中带白的杏花，这么多的花让人看了真是心醉哟!

生2：你瞧，黄四娘家的花真多啊!各种各样的花儿竞相开放，花香扑鼻。吸引了无数的蝴蝶来采花粉。蝴蝶翩翩起舞，这幅景象多美啊!

生3：你瞧，黄四娘家花真多啊!桃花笑红了脸，迎春花儿穿上了金灿灿的黄衣，还有粉中带白的杏花探出了头，好像要跟梨花比美似的!这么多的花儿都挤在黄四娘家的花园里，整个花园成了花的海洋，好美啊!

贴花(黄四娘家的花可真多，真美啊!让我们把刚才写了话的花片贴到黑板的花枝上吧!学生纷纷上台贴花)黑板成了花的世界，花的海洋。真是千朵万朵压枝低呀。

诗中寻花，感觉那飘着花香的花儿还在我们的眼前。凭着孩子们多彩的想象，课堂成了一个花的世界。“阅读中练写”更是一种非常好的写作方式，写心中所想，抒心中所意。孩子们不再会为作文“无米下锅”而咬笔尖，我们可以欣喜地发现孩子们很愿意下笔，真是下笔如有神。

2、诗中寻蝶，蝶恋花

师：这首诗中除了花，还有什么呢?

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