《三袋麦子》第一课时教学设计「汇编」
《三袋麦子》第一课时教学设计[1]
教学要求：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会课文生字，理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文，把握课文主要内容，理清课文层次。
教学重难点：
1、朗读课文
2、初步感知课文，理清课文层次。
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1、谈话：
同学们喜欢童话故事吗? (生答)
谁能说一说我们以前学过哪些童话故事?(《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、、、)
2、今天老师给大家新带来一个童话故事《三袋麦子》 出示课题，齐读，
指导“麦”字读音及写法(读音：“mai”,第四声，写时注意下半边要与“表”区分开)
3、引导质疑：
看了课题，你有什么想要问的? (生1：三袋麦子是从哪里来的?师：是别人送的。 生2：麦子是谁送的?他都送给了谁? 生3：为什么是三袋麦子?是不是要送给三个人? 生4：送礼物的人为什么要送麦子?他有什么用意?……)
过渡：同学们真爱问问题，问得非常好!下面让我们一起走进课文，去寻找问题的答案。
二、初读课文 ，整体感知
1、听课文录音 要求：身体坐端正，一边看一边听，并想一想课文向我们讲了怎样的一个故事?
听后反馈：
课文主要讲了，土地爷爷送给( )、( )、( )各一袋麦子，小猪把麦子磨成( )，做成各种个样的`( )吃了;小牛把麦子( )慢慢吃;而小猴则把麦子( )，一年后收获了满满一囤麦子。
2、自读课文 要求： (1)边读边标出课文自然段序号 (2)读准字音，读通句子，难读的生字或句子可以交流学习，多读几遍。
3、反馈自读效果：
(1)出示带有一类字的词语，指导学习。
(2)出示带有二类字的词语，指导学习。
(3)出示文中长句，指导学习。(指名读、正音、齐读)
三、再读课文，理清课文脉络
1、再读课文
2、合作交流：
边读边思考课文每一自然段的意思，并试着按“土地爷爷送麦子” 、“小猪 、小牛和小猴如何处理麦子” 和“处理麦子的结果” 给课文分为三部分。
3、反馈：
第一部分( 1 ) 土地爷爷送给小猪 、小牛和小猴各一袋麦子。
第二部分(2-4) 小猪、小牛和小猴对于同一袋麦子的不同想法和处理方式。
第三部分( 5-9) 小猪、小牛和小猴处理麦子的不同结果以及土地爷爷对他们的评价
四、品读课文第二部分，理解麦子的不同处置
过渡：
小猪、小牛和小猴收到土地爷爷送的麦子后各自有什么不同的想法，他们又是如何处理这些麦子的?
1、自读课文2—4自然段，交流思考
2、反馈：
小猪：做成食品 吃光
小牛：保存起来 慢慢吃 晒
小猴：全中下了地
3、齐读2—4自然段
五、课时总结
今天这节课，我们初步学习了《三袋麦子》这篇童话故事，知道了小猪、小牛和小猴对土地爷爷送给他们的麦子做了不同的处理，那么一年以后对于他们这样的处理，结果会怎样呢?下节课我们将继续学习。
六、作业
1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抄写课后生字、词语。
《三袋麦子》第一课时教学设计[2]
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。
4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
重难点
1、复述故事
2、知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。
第一课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
教学过程
一、导入
今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》(板书:齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声)
读了课题，你想提什么问题?
二、初读指导
1、自学课文
(1)下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求:先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意:读准字音，不添字，不漏字
(2)学生自读课文
(3)检查自读情况
A、出示词语
馒头、憨厚、搬、节俭
防止、拜访、仍
虫蛀、至今
B、自读
C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点?
D、指名读
三、再读课文
1、提出要求:把课文读流利，不唱读，不复读
2、学生自读
3、指名分自然段读
4、评价，奖励
四、三读课文
1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢
2、学生自读
3、交流
烙饼:在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。
发霉:指小麦生了霉菌。
虫蛀:被虫咬坏。
麦囤:存放较多粮食的器具。
五、表演朗读
1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么?
2、指导口述
3、戴头饰到讲台边表演边朗读
六、指导写字
1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗?
2、学生口述
3、教师范写
4、学生描红
