七年级下册《地毯下的尘土》名师教学设计

　教学目标：

1、知识与技能：理解米妮的性格特征及米妮形象的刻画方法。

2、过程与方法：谈话法、师生共同探究

3、情感态度与价值观：根据米妮的形象体会美德的内涵，体会故事的深意。

　教学重点：

米妮的性格特征(美德)，理解文章的主旨

　教学难点：

米妮形象的刻画方法

　课时安排：

一课时

教学过程：

概述：教学过程可分为三大板块。一、认识米妮，揭示米妮的性格特征;二、研讨米妮形象的刻画方法;三、探讨本文告诉我们的道理，体会故事的深意。

一、认识米妮，揭示米妮的性格特征

1、学生速读课文

2、同桌或同组讨论：你认为米妮是一个怎样的人?文中哪些句子可以看出?

要求：讨论的结果先用简洁的语言概述并记录下来

3、小组推举代表发言，教师板书学生发言的要点，注意保护学生的发言积极性。

(1)学生容易在文中找到的有：勤劳能干、诚实善良、乐于助人、有礼貌

教师要注意学生找到的句子能否表现米妮的性格特征，并就学生的发言作简单分析。

(2)如学生只局限于以上分析，老师要作进一步引导。

如：请学生读这段话“米妮和妹妹坐在火炉旁，互相商量着，最后米妮说：‘亲爱的妹妹，我必须出去找工作，因为家里的东西快要吃完了。’于是她吻别了母亲，把自己裹得严严实实的，离开了家。”

请学生思考：从这段话又可以看出米妮的什么性格特征?

教师可有意识地引导，让学生明确：米妮有责任心、有孝心。

如学生找出其他句子，并能作恰当的分析，教师应该肯定。

二、研讨米妮形象的刻画方法

1、以学生最容易理解的“勤劳能干”为例，请学生在文中找出能表现米妮“勤劳能干”的句子。

学生容易找出的句子有：(1)她的姐姐米妮就洗盘子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。(2)她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。

2、教师引导

(1)、小矮人回来发现房子有什么变化?他们是怎样说的?

“小矮人都笑了起来，高兴地叫道：你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁又敞亮。”

(2)除了小矮人外，还有谁也赞扬了米妮的勤劳能干?

“那位小姑娘，”星星们叫道“把房子整理得像星光一样敞亮。”

3、请同学讨论、分析，以上句子同样是对米妮勤劳能干的描写，方法有什么不同?

教师可根据学生的回答，引导学生明确：正面描写、侧面描写

4、请同学注意这二句话：(1)米妮把脸转向墙，她听到一个微弱的声音，就在她的心里，说“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”(2)“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”米妮心里的那个小小的声音在说。

请学生思考、讨论：“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”这是米妮的“心”说的吗?你是如何理解的?

教师要让学生明白：这是心理描写，是形象化的心理描写

三、探讨本文告诉我们的道理，体会故事的深意

1、请学生齐读这段话：她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。可是，哦，地毯下躺着十二块闪闪发光的金币，就像月亮一样圆润、闪亮!

请学生思考、讨论：这十二块闪闪发光的金币，告诉了我们什么?

明确：这是十二个小矮人对米妮所付出劳动的报酬

告诉我们：诚实、善良、勤劳的人会得到回报

2、学生齐读最后一段话，讨论：这段话又告诉了我们什么道理?

学生容易找到答案：要认认真真地对待自己的工作。

3、除以上二点外，你觉得这个故事还告诉了我们什么道理?

教师引导：我们还要学习米妮的哪些美德?

参考(1)要有责任心，勇于承担责任。

(2)要有孝心，关爱所有的人。

(3)要乐于助人，发扬雷锋精神。

(4)要做一个有礼貌的人。

4、如学生有其他见解，只要言之成理，教师都应该肯定。

布置课外作业：对照米妮身上的美德，反思自己：你有米妮的这些美德吗?怎样才能拥有这些美德?把你想要说的话写下来，下一节课进行同学间的交流。

板书设计

米妮的性格特征米妮形象的刻画故事告诉我们的道理

勤劳能干正面描写诚实、善良、勤劳的人会得到回报

诚实善良要认认真真地对待自己的工作

乐于助人侧面描写要乐于助人，发扬雷锋精神

有责任心要有责任心，勇于承担责任

有孝心要有孝心，关爱所有的人

有礼貌形象化心理描写要做一个有礼貌的人

组长推荐评语(陈志成)

1、这篇教学设计能根据单元教学要求，立足农村中学的教学实际，制定切实可行的教学目标，合理把握教学的重难点，教学环节紧凑，易于操作。

2、能体现探究式教学的特点，充分发挥教师的主导作用，展现学生的自主探究，双边活动适当，有利于活跃课堂气氛。

3、能根据教学目标设置难易度适中的问题，便于调动学生的探究热情，并注意拓展学生的思维;重视语文知识的教学，凸现语文学科的工具性。

4、重视挖掘文本的德育因素，体现语文学科工具性和人文性的统一。

5、板书条理清晰、内容恰当，能体现教学的重难点。

6、原创成分大，适合农村中学的教学。

7、“教学反思”是一个遗漏。

辅导教师评语

《地毯下的尘土》是一篇具有一定哲理的童话，旨在让读者通过阅读故事，进行自我发现，自我教育。本教学设计面向农村地区学校的学生，在教学内容上，选择了人物性格特点、刻画方法、寓意三个内容。教学思路相对清晰。教学设计中注意引导学生发现，注意引导学生对文本语言的品味。

　建议

一、童话教学，重在故事本身，因此让学生记住故事是重要的。教学中，如采用复述、概述等方法把握故事情节可以帮助学生更好地理解故事。

二、《地毯下的尘土》在叙述故事上有许多的技巧：如铺垫、巧合、细致的心理描写等，如能进行适当的引导，让学生发现缺少某个情节对故事表现力的影响，就能进而把握整篇故事的艺术特色。

三、一般地，通过阅读学生基本能把握米妮身上的勤劳、诚实、有责任心等品质。但对故事寓意的理解，只有结合标题才能理解得更加透彻。《地毯下的尘土》，标题暗示了课文的主要内容，也是故事的关键点。“地毯下”，说明是隐藏的，不易发现的;“尘土”，说明是微小的、不起眼的。《地毯下的尘土》更深一层的故事寓意在于告诉我们：要认真对待生活中隐蔽的不起眼的小错误以及要学会自己对自己进行反省。