《“诺曼底”号遇难记》教学设计（第2课时）

　　教学目标：

(一)知识与能力。

1.理解“井然有序”“惊恐万状”“势不可挡”“镇定自若”等词语。

2.有感情的朗读课文，在朗读中体会人物的内心活动。

3.学习小说运用神态、语言、动作塑造人物的方法。

(二)过程与方法。

1.以读促悟，感受船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。

2.通过剖析重点词句来理解船长的做法和为人。

(三)情感、态度和价值观。

通过读文，体会对工作尽职尽责的态度，感悟哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。。

　　教学重、难点：

感悟哈尔威船长作为一个英雄的特有本质;理解“黑色的雕像”的含义。

　重点、难点：

1、理解“诺曼底”号遇难后哈尔威船长是怎样做的?从而认识他崇高的品质。

2、本篇课文很长，如何实现长文短教是难点。

　　教学准备：

制作多媒体课件

　　课时安排：

课前组织学生观看《海神号》

　第一课时:初读课文，学习课文第一部分(1-9自然段)

　　第二课时：

　　一、谈话引入

通过上节课的学习，我们知道了全速前进的“玛丽”号，将“诺曼底”号的船身撞了一个大窟窿，使“诺曼底”号上的二十八名船员，一名女服务员，三十一名乘客身陷险境。现在请孩子们快速浏览课文10——47自然段，看一看遇难后乘客们开始是什么表现?后来又是什么表现?请你分别找一个词概括。

(生答：开始乘客们是“一片混乱”，后来是“井然有序”。师相机板书)

　　二、抓住变化，引发思考

1、你是从哪儿看出乘客们开始是一片混乱的?

课件出示：“一刹那间，男人，女人，小孩……惊恐万状，一片混乱”。“大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。”

抽生读，你感受到了什么?

(引导学生抓住“一刹那”“惊恐万状”“一片混乱”等词语来谈体会)“一刹那”什么意思?(表示时间极快)课文中还有哪些词表示时间极快?(一瞬间、蓦地、立时立刻、须臾等)“惊恐万状”是什么意思?课文中是怎样描写的?(人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着……该怎么读(抽生读出惊恐的场面)“万状”想象一下在这种情况下人们还会有哪些表现?(大人们在呼喊着自己的孩子，小孩子在哭叫着找自己的妈妈，……)(反复评读，读出混乱为止)

2、你又从哪儿知道乘客们后来都“井然有序”了?

课件出示：“救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗”，“井然有序”是什么意思?(联系上下文和书中插图理解)

3、引导学生质疑：人们怎么会从“一片混乱”变得“井然有序”呢?是谁让他们有了这么大的转变呢?

　三、抓住语言，感受人物

1、生默读课文第10-44自然段，思考：哈尔威船长是如何让一片混乱的乘客变得井然有序的?他给你留下什么印象?请你联系上下文，将自己的感受批注在旁边，也可以随时和同桌讨论交流一下。

2、出示金钥匙：阅读时要抓住人物的语气、动作、心理活动等细节描写，体会人物的思想感情。

3、汇报交流

A、现在谁愿意来为我们汇报一下，哈尔威船长开始是怎么做的?

课件出示：“哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝……必须把六十人救出去!”(生读)

(1)你们注意没有，船长当时是用怎样的语气下达这道命令的?(吼喝)

(2)谁能模仿船长的语气把这道命令再下达一遍。

(3)不错，像个船长的样，孩子们，你们注意没有，船长说的话里，全是一连串的短句子，为什么呢?(便于人们听清)

(4)所以在读时应该怎么读?(短促，有力) (再抽生读)

(5)我们在读这段话时，除了声音大，要读出船长的威严来，还要读出船长的什么特点?(镇定自若)哪里体现出船长的镇定自若呢?

(7)你还能读出什么来?(舍已为人)

(6)你是从哪些关键的词句体会到的?(船长最后一句话“必须把六十人救出去!”)

(8)那船上只有六十人吗?实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。你们觉得他真的将自己忘了吗?(没有，只是在生死关头，他想到的、考虑到的只有别人，而没有自己。)

是的，在灾难面前他早已把自己的生死置之度外了，所以读这段话时，还要读出船长舍已为人的品质(板书：舍己为人)

师总结：孩子们，你们看刚才在读这句话时，我们联系了上下文，联系了生活实际，就产生了这么多的见解，这就是读书，会读书。现在就带着你体会到的、感受到的，再来读读这段话(齐读、分男女生赛读)

B、接下来船长是怎么做的?我们接着交流

①与船员进行一番简短有力的对话

(1)找出船长和船员的对话，同桌分角色练读

(课件分别出示哈尔威船长与洛克机械师和与奥克勒福大副的对话)

(2)抽生分角色朗读，老师叙述，不时穿插。

如学生声小了。师：船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，你能压得住吗?大声点，不要太吝啬，再大点，要有力，要读得铿锵有力，掷地有声。船长喊了一声，要突出喊“还有多少分钟?”“20分钟”“够了”。“够了”指导学生用升调，降调，重读等，读出危急时刻的急来，还要读出镇定自若的定来。“够了”什么够了?够干什么?船长在向人们暗示什么?(暗示人们所有的人都有时间逃生，不要慌张，不要乱!)(多抽人直接对话，读好为止)

(3)你从他们的对话中感受到什么?

情况严重，船快沉了，可结合“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡，船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够”理解，同时，也可看出船长把每件事都考虑到了，再一次感受到了船长的镇定。

(4)再抽生读

(5)“哪个男人胆敢抢在女人前面你就开枪打死他。”这是船长下达的又一条命令，对于这道命令你们有什么疑问?

(船长为什么要下令开枪?)

△是啊，船长为什么要开枪呢?太残酷了吧，你是怎样看待这道命令的?

△是啊，从船长的话中我们感受到了船长的绅士风度，感受到了他保护弱小的人文精神，可仅仅是因为男人们违背了做人的道德就应该开枪吗?当时船上是什么样的情形?看谁读书最认真。

△当时船上乱成什么样了?谁能为我们再读一下当时船上的混乱场面。(读课文15自然段)

△谢谢你，挺乱的，但还没乱到不可开交的地步，谁能读得更乱些?其他同学闭上眼睛，看看能不能想象出当时的混乱场面。

△如此混乱的场面，一下子变得井然有序，现在你又是如何看待船长下达的这道命令，如何看待船长这个人呢?

好!机智，和《跳水》中船长一样的果断机智。(生板书：果断机智、指挥有方)

师：正是因为船长的镇定自若，正是因为船长的果断机智、指挥有方，大家立时不出声了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。

这个伟大的灵魂是指谁?什么样的船长?(根据板书引导生读：果断机智的船长、镇定自若的船长……)，所以救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。

师导读：哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家，他把每件事和每个人都考虑到了，唯独没有考虑自己。(生读船长下的第一次命令。)

面对惊慌失措的众人，他镇定自若，沉着指挥。(师生配合分角色读船长和船员的对话。)

仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

二十分钟到了，船上的六十人获救了。

C、师激情范读：哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。(配上音乐)

(1)、你们想读吗?想读的同学我们一起来读一下最后一段。

(2)、看到这一幕，你有什么疑问吗?

(哈尔威船长在沉没之前，就没有办法救出自己吗?)

(3)、你是怎么看待船长的做法的呢?

(生自由交流自己的看法)

生：我觉得船长是一位忠于职守的人。

生：我觉得船长早就抱定了和船共存亡的决心了，就算了有救生艇他也不会走的。

生：我也认为船长太傻了，俗话说“留得青山在，不怕没柴烧”嘛，他太不珍惜自己的生命了。

……

师点拨：从道理上说，哈尔威船长能把那么多人救出去，也一定能救出自己;但对于哈尔威船长来说，或许从他踏上“诺曼底”号的那一天起，他就已经抱定与“诺曼底”号共存亡的决心。选择与“诺曼底”号共沉大海是他的信念决定，因为他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。现在他用自己的生命为自己的崇高信念划上了一个圆满的句号。所以雨果在小说的最后两节这样说：“在英伦海峡上，从来没有任何一位船员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为英雄的权利。”(课件展示)

(4)、师总结：哈尔威船长随着他心爱的诺曼底号沉入了大海，多么令人痛心呀!但他的精神会像一尊黑色的雕像永远活在人们心中。(相机完成板书)

　四、拓展延伸，升华主题

1、当学生受到哈尔威船长精神的感染时，引导：综合全文，“实话实说”，任选一种身分，想像说话。

你就是生还者之一，你想对船长说：……

你就是船长，当你随着船儿慢慢下沉，你想说：……

你就是这艘在英伦海峡上堪称最漂亮的轮船“诺曼底”号，当你身受创伤，目睹遇难的这一幕，你想说：……

2、汇报交流

生：有的人死了，他还活着，哈尔威船长，你虽然死了，但你的精神永远活在我们心中。

生：哈尔威船长，你忠于职守，镇定自若的精神值得我们学习。

……

3、师小结：

我们敬爱的哈尔威船长用自己舍己救人、忠于职守的伟大人格魅力为我们树起了一座雄伟的丰碑。老师真心的希望我们每一个人，都能够像哈尔威船长那样用自己的正直与善良，用自己的无私与真诚，在人生的历程中，也筑起一座高高耸立的丰碑，真正成为太阳底下大写的人!

　五、联系现实，拓展探究

作家雨果在这篇小说一开始就写下了这样一句话：真正的强者是有自制力的人。哈尔威船长就是这样的人，在灾难在面前，他克制了自己的恐惧，克制了可耻的利已主义，沉着冷静，忠于职守，履行了自己的做人之道。像他这样的人还有很多，你知道吗?(任长霞、戴俊……)

同学们以后不一定会碰上这样的灾难，但你们依然可以成为强者，只要你们能克制那些悲观消沉的情绪，自私自利的想法，忠于自己的职责，努力实现自己的人生信念，你们就是哈尔威船长那样的强者，那样的英雄!

　六、作业布置

1、爱读书的你，读读文章《丰碑》吧，课文将让你的心怀再次涌动无穷的敬意……

2、爱说故事的你，回家后把《“诺曼底”遇难记》这个感人的故事讲给家人听吧……

3、爱写作的你，此时的心儿一定很不平静吧，拿笔写下你想说的吧……

　　七、板书设计

“诺曼底”号遇难记

一片混乱 镇定自若

舍己为人

哈尔威船长 指挥有方

机智果断

井然有序 忠于职守