《一本男孩子必读的书》教学反思

　　《一本男孩子必读的书》教学反思一

《一本男孩子必读的书》是一篇非常优秀的读后感，学习了课文我们不能不引导孩子说说，这篇读后感主要是围绕哪些方面来展开的?

我让学生围绕着课题进行质疑，孩子们问了以下问题：“男孩子必读的书?女生要不要读?”“这本书是一本什么样的书?”“这本书讲了什么事?”

我先让学生回答：这本书是一本什么样的书?

学生阅读了前六个自然段后，找到了爷爷的题词中的话：“这是一本男孩子必读的书”;又找到了爸爸的题词：“教我们学会生存的书”，还从课文中找到了：“真是一本三代相传的书”。

“这本书讲了什么故事?”围绕着这个问题，我们找出了书名——《鲁滨逊漂流记》，学生找到了课文第八自然段到第十二自然段讲的是鲁滨逊的故事，通过朗读，我们了解了鲁滨逊是一个怎样的人?

随后，我问学生：“课文最后三个自然段写的是什么呢?”学生回答：是阅读了《鲁滨逊漂流记》之后的读后感。我让学生了解了作者有什么样的感受，通过朗读，再次感受了鲁滨逊——一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。接着，我让学生结合自身实际，理解了笛褔的名言“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”。接着，我引导孩子们回归前文，引读道：难怪爷爷说——生读：这是一本男孩子必读的书;难怪爸爸说——生读：这是教我们学会生存的书;难怪我说——生读：等我有了儿子，我就把这本书再传给他。

孩子们，我们仅仅传的是一本书吗?

学生回答，我们传的是一种精神、一种无畏、一种冒险、一种进取的精神。传的是一种能力，一种生存的能力。

我引导孩子：“那么，如果你要将书传给你们的孩子时，你们该在书上写些什么呢?”孩子们写完之后的交流让我感动，特别的精彩。

因此我认为：这节课解决了难点的突破。

　　《一本男孩子必读的书》教学反思二

“简单”，是课文《一本男孩子必读的书》给我的第一印象。初读课文，觉得它的简单在于：(1)与前两篇《小草和大树》《轮椅上的霍金》文章不同，本文似乎没有歌颂伟大的人物，也似乎没有十分难懂的哲理。(2)文章结构条理清晰，让我一读就一下子了解到了文章的主要内容。

实用是给我的第二印象。杨红樱作品《男生日记》中主人公吴缅的一则日记。它除了是一则日记之外，还是一篇优秀的读书笔记。杨红樱创作本文，是借孩子的口向孩子们推荐好书，这样更容易拉近与孩子的距离，孩子们乐于接受。显然，学习本课，对孩子们推荐好书，做读书笔记等方法指导来说，是个灵活的个案。

在参阅资料的基础上，教学时除了把重点放在课文的理解，激发学生的阅读兴趣之上，还应该渗透读书方法的指导。主要从以下几个方面着手：

(1)以《鲁滨逊漂流记》的推荐课为基础，适当拓展故事内容以激发学生的阅读兴趣。从课本涉及故事内容出发，引导学生质疑，如主人公鲁滨迅如何种植大麦和水稻，如何救下星期五?他后来又是如何离开孤岛的?因为提前布置学生去预习，去书店查阅资料，甚至有的孩子都购买了书，只有几位学生没有启动，大部分学生已经开始阅读，有一半学生已经阅读完毕。所以，很多学生都跃跃欲试，介绍得眉飞色舞，眉开眼笑。其他同学听得也津津有味。从他们的表情我可以看出他们对这些读过书的同学无比羡慕。这样的读书氛围，让我心动。

(2)欣赏名言以指导读书方法。在师生共同品析本文的名言的基础上，我又出示了我自己在读书过程中发现的名言，让学生品读理解。特别是“上帝在关上一扇门的时候，一定会为你打开一扇窗”，这句话引得了很多同学的兴趣。相机启发学生，在阅读的过程中，不但要读懂故事的内容，还要学会用慧眼发现佳句，并把自己的读书感悟写下来。要在读中思考，在思考中阅读，不能只满足于对故事的了解。

(3)领悟送书目的以获得人生启示。提出探究性问题：为什么爷爷把书赠给爸爸，爸爸又把书赠给我呢?联系课文引读：难怪爷爷说——生读：这是一本男孩子必读的书;难怪爸爸说——生读：这是教我们学会生存的书;难怪我说——生读：等我有了儿子，我就把这本书再传给他。孩子们，我们仅仅传的是一本书吗?学生回答，我们传的是一种精神、一种无畏、一种冒险、一种进取的精神。讨论女孩子要不要读这本书。这本书真的有么大的作用吗，在本书中你还会有怎么样的收获，鼓励学生课后认真阅读，还可以与读过的同学互相交流读书心得!

杨红樱以看似浅显易懂的文字，讲述的是孩子们喜闻乐见的故事，却能给孩子们带来不简单的收获，她真正做到了深入浅出。我们的课堂教学也需要在此方向上作一点努力!