《 一本男孩子必读的书》教学设计（两课时）
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。
4、能按自学提示的内容来理解课文。
教学过程：
一、导入
1、喜欢读书吗?最喜爱哪些类别的书?
2、读过《鲁滨逊漂流记》这本书吗?
3、揭题：今天，我们来学习一篇读书笔记改编的课文，齐读课题。
4、对于题目：“一本男孩子必读的书”对哪个词语感兴趣? (必读、男孩子)
二、出示本课时学习目标
三、检查预习情况
1、各小组准备5分钟：学生大声自由朗读课文。等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。
师：课前，同学们都预习了课文。现在请同学们大声自由朗读课文。(5分钟)看看还有哪些字、词不认识或哪个句子还读不好，及时找对子帮助。
2、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利。
师：时间到。小组4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。(还有感情表达不当的句、段如标点符号、提示语等老师要直接评价)
师：(读得不好时)指出错误后，师鼓励：这次能不能把它读准确?来。
读书预设：
容易读错的字词：缅 艘 锯 筐 惬意 粘补 触礁 帐篷 栖身 粗糙 驯养 爱不释手 荒无人烟 龙飞凤舞
当学生读到这些词语所在的句子时，应重点指导，先读词语，再读词语所在的句子。个别读——领读——齐读
师：嗯，同学们预习的不错，出现的问题不多，刚才在读书的时候我们都纠正了，现在请同学们再次读书，相信你会把课文读得更正确更流利，而且还会读的更有味道。
师：同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么?
(书中的主人公鲁滨逊是一位——聪明机智而又具有坚强毅力的人;故事的起因是——在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。海浪把他卷上了岸。在这座荒无人烟的小岛上，鲁滨逊长达28年的历险生活。)
师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗?请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。
四、写字
师：好，同学们，课文我们已经读正确、读流利了，那么，生字会写吗?请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。
师：好了，同学们，请看“礁、筐”这两个字。
(1)请同学们在课后第1题中描一描这两个字。
(2)描完后，在后面的田字格里仿写这两个字，每个字两遍，看哪个字写得好?学生仿写这两个字。教师巡视。(起笔顿笔、大小、间架结构是否美观。)
师：我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。
3、写完后，小组内相互检查，看小组内哪些同学写的字有了进步，哪些同学写的字比较工整、漂亮。
4、其余的生字课下要认真地书写在田字格本中。
五、出示自学提示
《鲁滨逊漂流记》为什么这本书是男孩子必读的书，它是一部什么样的书?让“我”爱不释手?请同学们用心读一读有关句子，看句子中的哪个字或词触动了你的心弦，选择一两处，把自己的读书体会或感受写在旁边空白处。
六、分配展示任务
1、2组重点汇报这本书的来历及从这家人对这本书的态度中，你体会到了什么?
3、4组重点汇报“能在一座孤岛上生活长达28年需要什么?鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢?”
5、6、组重点汇报理解小说中的名言“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”
7、8组重点汇报：“一本男孩子必读的书”，女孩子要不要读?
9、10组重点展示读书情况。
11、12组重点展示读书笔记主要围绕哪些方面展开。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
3、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
4、掌握写作读书笔记的方法。
教学过程：
一、导入
1、这节课，我们继续学习《爱如茉莉》。(课件出示)
2、请看这节课的学习目标。(课件出示)
3、课件出示上一节课的自学提示。
4、学生交流展示
二、准备
1、请根据上节课的自学提示，各自准备一下分配到的任务。
2、小组内交流:先帮对交流(4、5、6号谈，1、2、3号听)谈错的对子纠正，谈不到的对子纠正。
3、小组长在小组内讲解，组员认真倾听，做好补充和更正，组长找好发言人。
三、展示
(一)1、2组重点汇报这本书的来历及从这家人对这本书的态度中，你体会到了什么?
师：这究竟是一本怎样的书呢?这本书为什么会在“我”家三代相传呢?它真有那么大的吸引力让“我”爱不释手吗?(很旧—书很旧很旧，封面已看不出颜色，还用透明胶带粘补过……)
上面都有些什么内容?
这是一本男孩子必读的书 学会生存
赠维儿 赠缅儿
吴敬山 吴维
1965.6.1
师：谁来说说这本书的来历?
(爷爷——爸爸——“我”)
从这家人对这本书的态度中，你体会到了什么?
(全家人对书很珍惜，他们很爱书，护书，传书。)
那么，他们一代一代地传书有什么用意吗?—可借助下文内容回答。
(寄托希望，希望子孙后代能向鲁滨逊那样坚强，不怕困难，学会生存。)
此时，假设你是文中的我，你最想做的事情是什么?最想了解的是什么?
(生：了解书的内容和主人公的品质。)
(二)3、4组重点汇报“能在一座孤岛上生活长达28年需要什么?鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢?
师“要能在一座孤岛上生活长达28年需要什么?这些东西是现成的吗?鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢?
重点展示：鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。
⑴一开始，鲁滨逊靠什么为生，他做了什么?
(做木筏，把食物一一送到岛上;搭帐篷，靠剩下食物生存。)
⑵这些食物是非常有限的，为维持生活，鲁宾逊又做了些什么?
(种植大麦、水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉作伴，做家具。)
⑶鲁滨逊在岛上的生活怎样?你觉得他的生活幸福吗?
(刚开始是孤独、艰难的，但后来是充实、幸福的。――聪明、机智、有毅力)
⑷至此，你觉得这本书有吸引力吗?还想了解些什么?(畅所欲言)
师：过渡：读书不仅要读懂故事的内容，还要在阅读中思考，用慧眼去发现，并把自己的感悟写出来。那么，文中的吴缅读了《鲁滨逊漂流记》后有什么感受呢》?
1、认真阅读13—14自然段。
2、了解吴缅读书后的感受。
(很喜欢笛福在书中的一句话，非常喜欢鲁滨逊这个人物，要把书珍藏起来，传给儿子。)
(三)理解小说中的名言
5、6、组重点汇报理解小说中的名言“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
展示重点：在困难或灾难面前，不要退缩，要勇敢面对，想方设法克服、战胜它，创造奇迹，反之，只能自暴自弃，一事无成。
指导朗读“一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。” ――读出赞美之情
师：吴缅为什么希望自己成为像鲁滨逊那样的人?从他想像的鲁滨逊的装扮中，你能看出鲁滨逊是“一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人”吗?
(因为鲁滨逊聪明、机智、有毅力，况且，人的一生难免会遇到这样或那样的困难，只有勇敢地面对，才能创造奇迹，所以……能!因为鲁滨逊身上的每一样东西都是为克服困难准备的，这足以说明鲁滨逊就是一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。)
(四)7、8组重点汇报：“一本男孩子必读的书”，女孩子要不要读?
1、吴缅为什么要把书珍藏起来，等将来还把它传给儿子?
(因为吴缅很喜爱这本书，很喜欢鲁滨逊这个人，他希望自己的下一代能像鲁滨逊那样坚强，不怕困难，学会生存。)
2、交流：吴缅一家三代传书的用意。
3、讨论：课文为什么以“一本男孩子必读的书?”
4、再讨论：“一本男孩子必读的书”，女孩子要不要读?”
(学生一致认为这“一本男孩子必读的书”，女孩子也要读。因为在生活中，女孩子同样会遇到各种困难，也要面对，解决困难，看过这本书，她们同样会受到启发，变得勇敢，从而学会生存，成为一个成功者。)
(五)11、12组重点展示读书笔记主要围绕哪些方面展开。
师：回顾课文，了解文体，并说说读书笔记主要围绕哪些方面展开。
(读书笔记主要围绕“书的来历”“书的主要内容”“读书的感受”三方面展开的。)
(六)展示读书情况
9、10组重点展示
四、总结归纳
学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧。
