六年级语文《给家乡孩子的信》第1课时教学设计

　　《给家乡孩子的信》第一课时教学设计

　教学目标：

1、掌握书信的格式——称呼、正文、祝福语、署名、日期。

2、有感情地朗读课文。读出病魔缠身的老人所特有的力不从心，读出对自己因病不能回乡的无奈，读出对孩子们朋友般的亲切与真诚，读出对孩子们的羡慕与美好祝福。

3、理清文章脉络——表达了怎样的情感，交流了哪些问题?

　　教学过程：

　一、帮助学生牢固地掌握书信格式。

师：今天，我们学的课文是一封信。写过信吗?信，有固定的格式。它分为五个部分，谁来具体说说——称呼、正文、祝福语、署名、日期。

师：浏览下面这封信，看出它在格式上的三处错误吗?看出的同学，请举手示意。

爷爷，您好!

首先向您报告一个喜讯，我在全市小学生作文中获得一等奖。

…………(正文略)

最后，祝您身体健康。

孙：李军

2008-10-6

　二、认识这封信的写信人、收信人。

师：《给家乡孩子的信》从课题上，我们知道信是写给——家乡孩子的。从结尾的署名，我们知道写信人是——巴金。了解巴金吗?

(简单交流)

师：打开课本第110页，默读作家卡片，你会对巴金多一些了解。同时，你也会发现这里缺少一条我们所期待的信息。(巴金的家乡在哪儿?)补充：巴金1904年生于四川成都，2005年去世。他是穿越百年的世纪老人。

　　三、再读课文，理解文章思路。

师：课文大家都预习了，请大家在预习的基础上，再一次一段一段地读读这位老人的回信，细细体会巴金老人在信中表达了哪些情感，与孩子们交流了哪些想法?

教师归纳并板书： 谢意(谢谢、感谢)、歉意(请原谅)、羡慕

杰出人物?写作才华?生命的意义在于奉献而不在于享受(生命开花结果)。

　　四、指导读书——重点指导。

1、师：巴金老人读孩子们的信，好像大家都站在他面前，争先恐后的讲个不停，好不热闹。我们读信，也要想象着，仿佛坐在巴金爷爷的病床上。听巴金爷爷缓缓道来。先读信的第一段，在这一段里，你注意到了哪些词语、哪些标点了?

2、师：第二段的哪些词引起你的注意?(千斤重)

3、读读课文第五六自然段。读出内心的羡慕、真诚的祝福。

　五、学习生字词。