六年级下册《闻官军收河南河北》教学设计

　学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、培养学生联系诗句理解词语内涵的能力，体会诗人的爱国情感，从而受到爱国教育。

　教学重难点：

时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。

　教学过程：

(课前板书：闻官军收河南河北　杜　甫)

　一、导入课题，了解诗人：

师：这节课我们一起学习一首诗：请大家翻开语文课本P150，诗的题目是……请同学们像老师这样把诗题齐读两遍。

师：这首诗的作者是……你对杜甫了解哪些信息?(生交流)

师：知道这个诗题的意思吗?请同学们充分利用手边的资源，考虑1分钟。谁来说说?

师：翻译得真准确，介绍一下你翻译这个诗题采用了什么方法?同学们还知道哪些学习古诗的好方法?(学生交流，若无，教师介绍：参看注释、上下文相结合、图文相结合、查看工具书等。)

师小结：希望大家在今天的学习中，灵活地运用我们掌握的学习古诗的方法。

　　二、初读古诗，读准字音：

师：下面，让我们大家走进诗文，学习诗文。请看要求：

①自由读古诗，读准字音，做到字正腔圆。②圈出诗中出现的地名，并读熟练。(别忘了诗题也是诗的一部分。)

(反馈)

师：谁来说一说你圈了哪些地名?(河南，河北，蓟北，巴峡，巫峡，襄阳，洛阳，剑外。)

师：这首诗短短50多个字，其中地名就占了将近1/4，你能把这些地名读准确吗?(请一生读)

师：再把整首诗读给同桌听听，互相纠正。

(生同桌互读，互相纠错。)

在刚才同桌互读的过程中，同学们有没有发现有特别容易出错的地方想提醒一下大家?

师：谁勇敢的站起来读给大家听?(指名学生读)

　三、初步感受诗人写作时的内心感受：

师：请大家轻声地诵读古诗，想想：你从诗中读到诗人心情怎么样?(诗人很高兴。)

师：你的依据是……(我是从“喜欲狂”这个词里读出来的。)

师：(板书：喜欲狂)“欲”的意思是?(将要。)“喜欲狂”就是?(高兴的快要发狂了。)

师：读这个词，读出它的意思来。(生读“喜欲狂” )

师：读着这个词，你能提出什么问题吗?(诗人为什么“喜欲狂”?诗人“喜欲狂”时有哪些表现……)

　四、带着疑问，自学古诗：

师温馨提示：带上你周围的小伙伴，互相取长补短。一起去读懂古诗，到诗句中去寻找这问题的答案。

①、 用自己的话翻译诗句的意思。(不明白的地方与小组的同

学讨论，也可以向老师举手请教。)

②、 在诗中找出诗人为什么?“喜欲狂“?

③、 在诗中找出诗人“喜欲狂”有哪些表现?

生自学古诗，师巡视，答疑解难。

　五、全班交流自学成果：

一)、交流诗句的意思(每人交流一句)

二)、交流一下，杜甫为什么“喜欲狂”?

①从“剑外忽传收蓟北”这句话里我知道诗人听到了收复蓟北的消息，所以“喜欲狂”。

师：蓟北是怎样失去的呢?有谁知道?(简介“安史之乱”)

在安史之乱中，诗人过的是什么样的日子呢?我们可以从他写的这首诗《茅屋为秋风所破歌》中去了解一下。(播放古诗及诗意)

师：(指课件地图)诗人流落在剑外，河南诗人的家乡，“蓟北”叛军的老巢。老巢都被国家的军队收复了，意味着(生：国家统一了)人民可以安居乐业了。杜甫等这一天，等了7年了。2000多个日日夜夜，杜甫每时每刻都在盼望着结束这种痛苦的生活，早日回到自己的家乡，收复蓟北这一喜讯忽然传来，诗人怎能不喜欲狂呢?(板书：听)

②从“却看妻子愁何在” 这句话里我知道诗人的老婆和孩子忧愁没了所以“喜欲狂”。(师板书：看)

师：“愁何在”就是哪里还有什么忧愁啊!同学们想一想，以前妻子愁什么?孩子愁什么?(妻子愁有家不能回，孩子愁荒废学业……)

师：现在这些忧愁一扫而光，全家都沉浸在喜悦之中，谁来有感情地读这句话?(指名学生有感情朗读。)

师：你的朗读让我仿佛听到了作者的心声。谁再读，用你的声音让我们大家都沉浸在喜悦之中。(再指名学生有感情的朗读。)

师：一起来读。(生齐读)

③从“青春作伴好还乡” 这句话里我知道诗人马上可以回家了，所以“喜欲狂”。

师：回家路上除了明媚的春光做伴，还有谁与诗人做伴。(老婆和子女、同乡、做伴。

生：师：是啊!千千万万和杜甫一样流落他乡的游子也可以回家了。所以诗人欣喜欲狂。他的喜不仅为自己，也为千千万万的百姓啊!瞧，作者连回家的路都想好了。谁知道?(板书：想)(从巴峡到巫峡，经襄阳到洛阳。)

师：(指课件地图)巴峡出发地，巫峡必经之路，顺流而下到湖北襄阳，直奔故乡洛阳。真所谓山一程、水一程，千里迢迢。但在作者眼里远吗?

生(齐)：不远。

师：他哪里是坐船呀?“穿、下、向”三个动作就到了，简直坐的是………(生自由答：飞机、火箭……)

师：李白曾说：“千里江陵一日还”这里杜甫想“千里洛阳……”

生：(齐)一日还。

师：这种急切想回家的心情用一个成语形容那就是………(归心似箭)

师：练读这句话，读出这样的感受。(点名读)再读，读出杜甫的归心似箭!

让我们一起用语言送杜甫回家。(齐读“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”)

师总结：听到收复的喜讯，看到妻儿欢笑，想到马上可以回到阔别8年的故乡，怎能不欣喜欲狂呢?(擦去黑板上的问号。)

师：作者“喜欲狂”时的表现你从课文中看到了吗?(涕泪、漫卷、放歌、纵酒)

⑴引导涕泪

师：这是什么泪?

师：这泪里有喜有悲，真所谓百感交集。谁来读第一句话，读出百感交集(指名学生读)

⑵指导漫卷

师：(板书：漫卷)“漫卷”的意思是…(胡乱、随意地卷起)

师：杜甫可是一个爱书如命的人呀，可今天却：漫卷诗书(生：喜欲狂)这是何等的高兴啊!

⑶引导放歌、纵酒。

师：他是普通的唱歌吗?“他是普通的喝酒吗?”

师：当时的诗人已是52岁高龄了，但他又是放歌，又是纵酒，哪里像一位老者啊，就像一位年轻人。是一位狂放的年轻人。读出的狂放!

师：诗人放声高歌，不醉不休，一起读。(齐读)

　　六、升华情感：

悲喜交集的杜甫，漫卷诗书的杜甫，放歌纵酒的杜甫，归心似箭的杜甫，收蓟北这一喜讯让作者多年的沉郁一扫而光，情感喷薄而出，写下了“生平第一快诗”我们一起去聆听他的心声。(视频范读)

师：(配乐)公元763年的春天，这应该是杜甫一生中最难忘最温暖的一个春天，这个春天层峦叠翠、草长莺飞、柳绿花红，在这个春天，杜甫听到了官军收复蓟北的胜利喜讯，在这个春天，杜甫即将返回离别了7年的家乡，他欣喜若狂，写下了这首生平第一快诗。(生读)

师：老师从你们的朗读中仿佛看到了：诗人在诗中为国而喜，为民而喜，爱国爱民。师：这浓浓的爱国之情爱民之心，感动了千千万万的读者，也感动了在坐的每一位，让我们把这些诗句铭记在心吧!

生：(自由练习背诵诗句3分钟)

师：配乐齐诵

　七、拓展延伸：

师：同学们的这首爱国诗背得真好，老师相信你们也像诗人杜甫一样怀揣着一颗爱国之心。在中国5000多年的历史文化长河中，像这样爱国诗人和诗篇还有很多、很多，(课件出示)像、、、、、、请同学们在课外选学1—2首，继续体会诗人那浓浓的爱国情怀，让我们从小做一个爱国的孩子。

1.六年级下册《灯光》教学设计

2.人教版六年级语文下册《灯光》教学设计

3.六年级下册《灯光》教学反思

4.人教版六年级语文下册《灯光》课文

5.六年级下册《名碑荟萃》教学反思

6.六年级语文《生活是多么广阔》教学设计