《闻官军收河南河北》教案汇编

　　《闻官军收河南河北》教案一篇

　教学目标：

(一)、知识目标：在理解每个词语的基础上，理解诗句意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。

(二)、能力目标：背诵并默写古诗，进一步感悟理解古诗的方法。

(三)、情感目标：体会诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

　教学重难点：

重点：弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因，体会这首诗明白如画而感染力极强的特点。

难点：通过对重点词语的品析及反复吟诵来体会诗人的爱国情怀。

　教具学具准备：

CAI课件。

　教学用时：

一课时。

　教学过程：

一、引言揭题，知背景。

1、师语：

在我国唐朝，有一位被称为“诗圣”的伟大诗人，他是谁?大家对他了解多少?(生简介)谁能背诵一下他的诗?

2、知背景，释题。

让我们来看一下杜甫晚年的遭遇吧!(师简介)板书课题，读题，释题。

二、初读诗，读通顺。

1、课件范读全诗。

2、生自由读诗。

3、点生读，并进行评价，纠正字音:妻子(qízǐ)不读(qīzi)，漫卷(mànjuǎn)

三、细读诗，明诗意。

1、小组自学：弄懂词语及诗句的意思。

2、全班交流。

3、出示课件，读一读，演一演。

四、品读，悟诗情。

1、诗中有一个词最能表达诗人当时的心情，大家能找到吗?(喜欲狂)

a、诗人兴奋的原因是什么?

(结束颠沛流离的生活，更重要的是祖国重归统一，人民可免受战乱之苦。)

b、明明是喜讯，为什么诗人还涕泪满衣裳?(喜极而泣——以悲衬喜)

扩展一：马致远《天净沙 ·秋思》

2、理解“漫卷诗书”。(以乱衬喜)

诗人视书如命，此时却一改初衷，漫卷诗书，为何?

3、诗人“喜欲狂“还表现按在哪儿?(放歌、纵酒)

4、“巴峡、巫峡、襄阳、洛阳”是四个地名，涉及四川、湖北、河南三省，相隔路途遥远，诗人却只用四个词语连接起来，再加上“即、便”二字，让人感觉如何?(归心似箭)

扩展二：李白《早发白帝城》

5、小结：

这首诗抒发了作者因多年战乱被平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，洋溢着诗人强烈的爱国热情。

五、实践活动：

选择自己喜欢的方式表达情感。

六、快乐作业：

1、给古诗配画。

2、想象此诗情境，叙说故事。

　　板书设计：

《闻官军收河南河北》

喜：

忽传 却看 放歌

初闻 漫卷 纵酒

即从……穿……

便下……向……

　　《闻官军收河南河北》教案二篇

【教学目标】

1、理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。

2、在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想象诗中生动传神的画面，培养学生学习古诗的兴趣，提高对诗歌的审美能力。

3、有感情地朗读并能熟读成诵。

4、拓展杜甫其他有关爱国的诗，感受诗人忧国忧民的高尚品质。

【教学重难点】

时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。

　【教学过程】

一、导入，激发情感。今天我们学习古诗,那我们就来对诗。“洛阳亲友、、”“千磨万击还坚劲，、、、”“随风潜入、、、”“两个黄鹂、、、”

1、今天我们再来学习一首杜甫的诗《闻官军收河南河北》，(板书诗题)齐读诗题。(课题读得真好)你对大诗人杜甫有多少了解?(让学生结合课前资料介绍杜甫)

2、(课件出示杜甫的图像)师：杜甫是唐朝著名的爱国诗人。他的人格高尚，诗意精湛，被后人称为“诗圣”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的年代。公元755年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里，他度日如年，思乡难归。他的诗真实地记录了当时的社会动荡，人民的疾苦，因此，被誉为“史诗”。

3、同学们，试想一下，在那个兵荒马乱的年代，杜甫和唐朝老百姓都在渴望着什么?

4、这样渴望八年了。忽然，传来官军收河南河北的喜讯。这一喜讯如春雷炸响，惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出杜甫生平第一首快诗，读(生读题)

二、读题，解读题意

1、河南河北是什么意思(课件出示地图，让学生了解指的是黄河两岸)谁来说说题目的意思——(诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的喜讯。)

2、让我们一起大声地把胜利的喜讯告诉前来听课的老师吧!(齐读诗题)

三、初读，弄懂诗意。

1、过渡：现在，让我们一起走进杜甫的诗中。(出示整首诗)请同学们自由地读读古诗，要求读准字音，读出节奏。读不明白的打上问号。

2、生自由读。

3、检查学生自读情况。

(1)指名朗读，学生评价。随机教学：读准生词“即”“妻子”，了解意思;出示“卷“的两种读音及意思，选择这句诗中“漫卷”的正确读音。

(2)再指名读，不仅要读准字音还要试着读出古诗特有的韵味来。

(3)齐读古诗，读准字音，读出节奏。

4、生提出质疑的地方，师相机理解词义：剑外 蓟北 巴峡 巫峡 襄阳洛阳(找出这些地名,结合课前查找的资料说说它们所处的省份。)(课件出示地理位置)

5、谁能说说这首诗的意思?(用自己的话说，不要看资料)

四、品读，感悟诗情

1、.师：古诗读了几遍，你从诗中感受到诗人写这首诗时是什么心情?诗中哪个词直接告诉了你?(板书：喜欲狂)

2、.理解;什么叫“喜欲狂”?联系学生的生活实际：你有遇到过让你高兴得发了狂的事吗?回忆那时的你有怎样的言行举止?2012年有没有什么事令你高兴的?

3、指导朗读“喜欲狂”。

4、请同学们默读古诗，找一找，诗中哪些字词令你感受到诗人“喜欲狂”的心情。

5、汇报交流:

a.“初闻涕泪满衣裳”。

(1)这是什么样的泪?(激动、高兴)

( 2 )请你带着这种情绪读一读。

(3)让我们一起走进诗人晚年去看看。(出示课件)

(4)又是一年春回大地，鸟语花香，草木茂盛，诗人站在街头看着曾经繁华的长安城，如今已被安史叛军焚掠一空，满目荒凉，此时此刻，此情此景，诗人写下了这样的一首诗。出示《春望》，配乐读。

(5)诗小结：本是百花盛开的季节，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟儿的鸣叫也感到揪心。当时，诗人流的是什么样的泪?(伤心的泪，深受战乱之苦的痛苦的泪，别离的泪，思乡的泪)

(6)这样痛苦，伤心了8年，终于盼来了这个喜讯，这怎能不让人喜极而泣啊，读(生齐读这句)

b.“却看妻子愁何在”。

(1)妻子和孩子曾经有怎样的忧愁?(为衣食而愁，为居无定所而愁，为贫困流离而愁，为生命时常受到威胁而愁)

( 2 )想象：诗人听到喜讯后会怎样告诉家人呢?

(3)过渡：听到喜讯后的家人一扫愁云，看到此情此景，诗人又是怎样的呢?(生：“漫卷诗书喜欲狂”)

(4)一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。真是“喜欲狂”啊!齐读这两句。

c.“白日放歌须纵酒”。

(1)52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒。这真是“喜欲狂”了。因为诗人听到(生：“剑外忽传收蓟北”)，想象马上就要(生：“青春作伴好还乡”)，真是“人逢喜事精神爽，千杯万盏也不醉”。

( 2)男生们，端起酒杯与杜甫一起放声歌唱，尽情喝酒吧(男生唱：白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。)女生们，你们也端起自己的酒杯，加入这支快乐的队伍吧!(唱)

d.体会最后两行诗(“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”)

(1)诗人太高兴了，高兴得刚听到这个喜讯就想好了回家的路线。谁来说说诗人将要从哪出发，经过哪些地方，最终目的地在哪?(借助课件了解行走路线)

( 2)地图上看起来就几个厘米，但实际上那是千里之遥啊!从巴峡到巫峡，周围高山峻岭，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳到洛阳又是何等的长途跋涉，古时候没有汽车、火车，没有飞机，同学们，猜猜这一路可能走多久?多么漫长的一条路啊!

(3)可在这里诗人却想得如此轻松，说得这样简单，让我们感受到诗人的(生：归心似箭)，这与李白的“千里江陵一日还”有异曲同工之妙。

(4)谁来读读这两句。(语速要稍快)

(5)是啊，千里迢迢算什么，千山万水算什么，在诗人心里，故乡就在眼前， 洛阳就在眼前。(生齐读)

(注：a-----d部分学生对诗句的品悟要随机教学)

五、整理，叙说故事

1.师：同学们，都说杜甫“百年歌自若，未见有知音”，我觉得今天你们都是杜甫的知音。如果把刚才你们的理解和感受写下来，那将是一篇叙事抒情文。可诗呢，浓缩的都是精华，这就是诗歌的魅力。下面请你们根据刚才的理解、品悟，再适当加些合理的想象，用第一人称，练习说说诗意，把它叙述成一个小故事。

2.老师给你们一些帮助。(出示一段话：“唉，8年了，河南河北什么时候才能收复啊!”我独自走在街上，唉声叹气。忽然，人们如潮水般地朝街头涌去。“发生什么事了?”我心生疑惑，又看看人们的表情--------是喜悦的!莫非……

3、生练习后指名说说。(有时间师就总结写法)

4、师引读：于是我心里一激动，随口吟出：(出示整首诗)

六、再读，升华情感

1.　诗人喜欲狂了，我们也喜欲狂了，而所有的喜悦都是因为(生：“剑外忽传收蓟北”)，听到这个喜讯，一个年过半百的老人为什么会如此高兴，这喜极而泣的“涕泪”中包含了什么?(引导学生体会到杜甫为人民、为国家而高兴，体会他的爱国之心)(板书：爱国)

2.师：诗人的这一份爱国情怀激动着我的心，我相信同样也激动着你的心。因为他忧也为国，喜也为国啊!读(出示整首诗配乐朗读)

3.练习背诵。

七、积累，拓展延伸

1.出示课件，师总结：杜甫一生写了1400多首诗，流传下来的也很多。这些诗内容丰富，但又明白如话，而且还洋溢着诗人爱祖国、爱人民的崇高精神，可以说是动地歌吟，感动千古。《丽人行》：描述的是杨贵妃姐妹骄奢淫逸的生活，反映了君王的昏庸，朝廷的腐败;《兵车行》是杜甫名篇，为历代推崇。它揭露了唐玄宗长期以来的穷兵黩武，连年征战，给人民造成了巨大的灾难;“三吏”“三别”：均是描述安史之乱时期朝廷征召军士，百姓骨肉分离的悲惨场面;《茅屋为秋风所破歌》：杜甫得到亲友的资助，在成都西郊外盖起了一草堂，后为秋风所破。许多孩子扯下茅草，耻笑杜甫。杜甫百感交集，写下这首诗。在诗中，诗人描写了本身的痛苦，通过描写他本身的痛苦来表现“天下寒士”的痛苦，来表现社会的苦难，时代的苦难。杜甫这种炽热地忧国忧民的情感，千百年来一直激动着读者的心灵。课后同学们可以去收集相关的诗文读一读，以后开展一次“杜甫诗文交流会”，你一定会有更多的理解和收获。

【板书设计】

闻官军收河南河北

(唐)杜甫

喜欲狂

爱国