六年级下册《21.我最好的老师》课文

科学精神是科学家从事研究工作不可缺少的。对我们来说，科学精神也需要在日常生活、学习中一点一滴地培养。默读下面的课文，想一想，课文讲了一件怎样的事?作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”?你喜欢这样的老师吗?

　　21.我最好的老师

作者：大卫·欧文

怀特森先生是我六年级时的科学课老师。他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。记得第一天上课，他给我们讲授的是一种名叫“猫猬兽”的动物。她说这种动物一般在夜间活动，因为不能适应自然条件的变化而绝种了。他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。我们全都认真做了笔记，然后是随堂测验。

当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分!可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。

“很简单，”怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的，全部是错误的信息。难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成?”

不用说，我们全都气炸了。这算什么测验?怀特森算哪门子老师?

怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。他告诉我们，当时他让我们传看的只是一个普普通通的猫的头骨盖，并且，就在那堂课上他还提醒过我们：到目前为止，世界上从来没有发现过这种动物的痕迹——那么这个头骨盖是从哪儿来的呢?当时我们中间居然没有一个人提出疑问。“其实我的破绽还有很多。其中包括猫猬兽这个古怪的名字，你们却都深信不疑。”为此他特别强调，本次测验的零分纪录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。

从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“论点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。

这是一种终身受益的教训。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。

当然，并不是所有的人都能够理解怀特森先生的做法。有一次，我把怀特森先生的方法介绍给一位朋友。他听后吓坏了，说：“他怎么能够这样来糊弄你们呢?”我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，你的看法错了。”

　　《我最好的老师》教学设计

　　教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　教学重点难点：

理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　教学过程：

一、交流谈话，导入新课

1.同学们，从你们开始上幼儿园到现在读六年级，教过你们的老师肯定有很多， 说一说你心目中最好的老师应该是怎样的?

(认真负责，知识面广，严格要求，关心学生……)是呀，相信在每个人的心中好老师的标准都不一样，今天我们走进美国大作家大卫，欧文所写的回忆自己少年时代学习生活的一篇文章。(板书：我最好的老师)

2、读了课题，你们最想知道的是什么?

(学生的回答大概是：“我”最好的老师是谁?“我”为什么觉得这位老师是最好的?)

二、通读全文，自主认识

1、请同学们自由朗读课文，从课文中去解决疑难。

要求：(1)把课文读正确，读通顺;圈出文中的关键词语。(2)思考：课文主要讲了一件什么事?

2.课堂交流

(1)在读的过程中，你积累了哪些好词与大家分享一下(生说出词语)在这儿有几个词语考考大家。(查工具书、联系上下文理解词语、联系生活实际、找近义词、说反义词、换词语等方)

出人意料：超出人们的意料。

侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。

目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。

破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。

饶有趣味：饶：丰富，多，很;指很有趣味。

(2)老师发现同学们很会学习，那接下来的问题肯定难不倒你们：课文主要讲了一件什么事?(具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程 )

(三)找出矛盾冲突点

师：作家大卫、欧文认为谁是他最好的老师啊?( 怀特森先生)

错了吧?作者觉得怀特森先生连个一般老师都算不上，不信，你读读这句话。

出示——怀特森算哪门子老师?(板书)这句话的言下之意是——?

(这种老师不算什么老师;这种老师不配当老师;这种老师不符合好老师的标准)

再把课题和这句话连起来读一读，你有什么感觉?有什么要说的，要问的吗?

生：为什么对怀特森先生前后的看法会有如此大差异呢?

生：这两句话自相矛盾，好像不是在评价同一个老师。

(四)质疑：怀特森先生真的是最好的老师吗?