《海洋——21世纪的希望》说课稿+评课稿

　　《海洋——21世纪的希望》说课稿

　　一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。”这句话在文章中的作用。

2、借助课文具体的语言材料和丰富的网络资料，了解海洋与人类的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。

3、培养学生正确迅速输入文字和获取信息的能力

　　二、设计理念

《海洋——21世纪的希望》是苏教版六年级的语文课文，这是一篇关于海洋的说明文，告诉我们，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。

小学语文作为基础教育一门重要学科，其听说读写领域中含有大量思维能力和创造力培养的因素，语文老师在教学过程中积极挖掘这些因素，进行系统训练，不但有利于提高学生运用语文知识的能力，而且还有利于培养学生勇于质问、探索的品质。如何在语文教学中培养综合学习能力，发展学生的智力和创造力呢?《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整和中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”网络教学以庞大的知识信息资源库为基础，为学生创设了生动活泼的课堂环境，学生根据自己的兴趣和能力来选取学习的内容调整自己的学习过程，充分激发了学生主动意识，培养学生自我探索、自主学习的能力。

　　三、教学过程

(一)复习导入，激情入境

1、教师简介地表的分布情况，提问：蔚蓝色的海洋与人类有着怎样的关系?

2、学生回忆并概括海洋与人类的关系

3、小结：海洋与人类的关系密切。人们热爱海洋又敬畏海洋，在喜怒无常的海洋面前，人们只能望洋兴叹。随着科技的飞速发展，人们不在望洋兴叹，这是为什么呢?

(二)自读课文，整体感知

1、自由认真读课文的第二部分内容，思考这部分内容主要讲了什么。

2、学生交流概括

3、再读课文，思考：课文从哪几个方面介绍了人类开发和利用海洋的。

4、交流相机板书。

(三)利用网源，精读课文

1、学生选择自己感兴趣的一到两个方面进行学习。要求：先读读课文内容，想想读懂了什么;在结合相关的网上资料学习，想想有还了解到哪些知识。

、结合课文内容、网络提供的图片、文字、影片资料交流、谈体会，各抒己见。

(四)课外拓展，自主创新

1、学生学完了课文，在头脑中产生了保护海洋的意识，在此基础上发动学生设计一条保护海洋的宣传口号，号召全社会、全世界人们保护海洋。

2、学生把设计的宣传口号输入BROG版块并在课堂上交流。

　　四、板书设计

海洋——21世纪的希望

开发矿产资源

向海洋索取食物

利用海水运动来发电

缓解干旱地区水荒

建设海底城市

　　《海洋——21世纪的希望》评课稿

《海洋——21世纪的希望》一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。《语文课程标准》指出：“语文选文应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”为此，我在教学中，特别注重对学生关注海洋，关注自然的教育，从而激发学生对关注人类自己的生存空间的情感。本课教学，肯请各位给予点评。

陈老师上课，特别关注学生的成长。课前学生查阅资料，获取有关大海的一些知识信息，既培养了学生的综合素养，也为本课教学奠定基础。学生能够大量的占有信息资料，对如何抓住课文的要点，引导学生读懂课文，理解课文内容，进行环保思想教育的渗透，激发学生热爱海洋，保护海洋的意识有着重要的作用。

在学习了课文，学生对课文内容有了比较充分的认识以后，陈老师能够利用多媒体网络资源，给学生提供一些海洋美丽的动植物的图片，介绍一些海洋当今遭污染状况的信息。然后我要求学生思考讨论：如果你是海洋，你将为人类做些什么?同时你会要求人类为你做些什么?通过设计这样的填空的练习，让学生进行说话，不但引导学生深化了对课文的内容的认识，也清晰地认识到保护海洋，合理开发和应用海洋资源的重要性，同时也认识到作为一名学生，要从身边小事做起，努力学习科学知识，积极探索海洋奥秘，宣传保护环境的重要课堂教学收到了很好的效果。

陈老师这节课能整体把握教材，抓住“21世纪的希望”，并从此入手，引导学生认识人类面临的哪些困难，水到渠成地将学生带入解决困难的办法，把希望寄托于大海。课堂中能注重双基训练，“由于”的用法，过渡句的掌握等抓得很实。

阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，陈老师结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验，认识到保护环境重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。