六年级下册《孔子游春》教学设计（第二课时）
一、教学内容：
苏教版小学语文第十二册《孔子游春》
二、教材解读：
本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极;随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷
三、设计理念(教法与学法)：
《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点在这一段的教学过程中，教者首先以“你能找出孔子喜欢水的原因吗?”这个问题引导学生读课文，理解文本，接着我又以“孔子的这段话是围绕哪句话展开的?”引出“水是真君子的观点”，而后将问题由浅入深、循序渐进地逐个解决(为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化?→为什么说水是真君子?→省略号省略了其他什么特点?→孔子论水的用意)这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成其中为帮助学生解决“为什么说水有德行，有情又有志向，善使教化?”这一问题我鼓励学生在小组里交流，寻求共识，便于学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣
四、教学要求：
1.正确、流利、有感情朗读课文
2.通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊
3.体会第8自然段孔子所说的那段话蕴含的道理
五、教学准备：
课件(Power point演示文稿制作)
六、教学过程：
一、温故知新：
1、课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?
2、出示本课时教学要求
设计意图：安排学生概述课文内容这一训练,一方面是促进学生熟悉课文内容,另一方面也是锻炼和培养他们的概括能力,口头表达能力，激发学生学习兴趣
二、佳段品读：
1.反复轻读课文,找出你感受深的句子
2.小组合作,讨论交流
3.全班交流：
出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
(1)自由朗读(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿?写出了什么?
(3)牛刀小试：展开想象，仿照美文练习说话
()是她()的()
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参考答案：飞翔的小鸟是他报春的使者;
清澈的河流是他流淌的血液;
鲜艳的花朵是他美丽的绣花鞋……
(4)指导朗读这一段话
(5)齐读这一段话
(6)练习背诵这一段话
(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩齐读第一自然段
设计意图：选好思维发散点，启发想象《孔子游春》给我们展现和勾勒的是一幅多么动人的春景图，我们引导学生去品味，感受这样的美景，一定要抓住思维散发点，进行语言文字的训练例如，在通过朗读品味语言文字的意境之后，学生们初步融进了春景之中，老师导语：大自然的美景何止于此媒体欣赏春天的美景师：文中把大自然比作一位母亲，你能仿照这种写法写出几句来赞美一下大自然仿照写法，一方面学习写法，展出开想象，另一方面，可以让学生进一步联系生活水平实际感受美丽的春色，一举两得
出示：孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说;“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"
(1)自由读，思考：这一段话是围绕哪一句话写的?
(2)水与真君子之间有那些相似的地方?
(3)“善施教化”后有个省略号，省略了什么?(水的其它特点)
那你觉得能合理的补充那些特点呢?(心地善良、胸怀宽广……)
(4)从中你有什么体会吗?
(孔子教育弟子做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子孔子循循善诱，很聪明，充满了智慧)
(5)指导朗读这一段话(6)齐读这一段话
(7)练习背诵这一段话
(8)分角色朗读39自然段
设计意图：紧扣文中难懂之处，合作学习读书需要自己人静下心，慢慢读，慢慢体会但也会有难点，需要几位学生合作来解决，这也是新课程倡导的在《孔子游春》一文中，孔子关于水的论述是重点，也是难点之一这里，仅靠学生个人自学，恐难理解，所以教学一开始，教师就提出：“你有什么不懂的.地方提出来?”在学生的交流之后，教师再进行适当的归类、小结当然，在合作学习、共同解决问题之前，要充分让学生独立学习、解决问题，合作讨论的应该是难懂、难理解之处水与真君子之间有那些相似的地方?)“善施教化”后有个省略号，省略了什么?(水的其它特点)，那你觉得能合理的补充那些特点呢?(心地善良、胸怀宽广……)为什么说水是真君子等等这就体现了合作学习的实效性
出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意朋友之间就应该有福同享嘛”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说;“我希望成为—个不为自己表功的人”
(1)自由读
比较子路和颜回的性格有什么不同?从哪些词语可以看出?你能不能联系课文内容，说说“有福同享”的意思?
(2)分角色朗读这两段话
(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁?
(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度?设想一下，孔子为什么这样做?(颜回、子路的志向表明了他们是一个真君子，孔子很满意)
(5)分角色朗读课文1017自然段
(6)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价?
设计意图：学生学习了文中的两处片断，欣赏了浓浓的春景，聆听了孔子的谆谆教诲，学生会有许多感受教师适时引导交流：“你对孔子孙有何评价?”通过交流，学生们充分认识到孔子教育学生的智慧，他的过人之处，他对学习、做人的独特见解
三、走近大师：
孔子(公元前551公元前479)，名丘,字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人
他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响
四、经典名言：
“发愤忘食，乐以忘忧”
孔子63岁时，曾这样形容自己：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”当时孔子已带领弟子周游列国9个年头，历尽艰辛，不仅未得到诸侯的任用，还险些丧命，但孔子并不灰心，仍然乐观向上，坚持自己的理想，甚至是明知其不可为而为之
“与人为善”
孔子创立了以仁为核心的道德学说，他自己也是一个很善良的人，富有同情心，乐于助人，待人真诚、宽厚“己所不欲，毋施于人”、“君子成人之美，不成人之恶”、“躬自厚而薄责于人”等等，都是他的做人准则
设计意图：这时，教师适时点拔：“孔子是我国古代伟大的教育家，他有许多关于学习的论述”举出一两句孔子的话，读一读布置延伸练习：去找一找孔子学习的言论，以后交流在评价、朗读的过程中，学生的学习渠道得到了拓展，良好的学习习惯得到培养五、自我展现：
1、有感情的朗读课文，背颂二、八两个自然段
2、将孔子有关故事、言论告诉亲朋好友
板书设计：
12 孔子游春
哺育生灵——有德行
流必向下——有情义
看水、议水穿岩凿壁——有志向真君子
荡涤污垢——善施教化
