《给我的孩子们》教案精选两篇

　　《给我的孩子们》教案第一篇

　　教学目标：

1、引导学生理解作者写这篇课文的意图：珍爱童心;用漫画的艺术形式来“挽留”童心，呼唤童心。

2、指导学生把握关键词语及内涵丰富的句子，进入父亲这一角色，富有感情地朗读课文。

　　教学重点：

体会父亲对孩子们童心的满腔挚爱。

　　教学难点：

体会作者反思成人的行为的写作意图。

　　课时安排：

一课时

　　教学过程：

　　一、提问导入

看到这个课题，你有什么疑问? 谁?什么?

(由“谁”引入作者丰子恺的简介;由“什么”引入课文的学习)

丰子恺简介

丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。我国现代著名画家、文学家、美术音乐教育家。丰子恺(1898～1975)，浙江桐乡人。名仁，又名婴行。自幼爱好美术。精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。

　　二、初读课文，整体感知

1、学生散读课文

要求：(1)编小结号(养成阅读习惯) (2)扫除字词障碍

2、再朗读第一节，把握整体

(1)作者“憧憬于你们的生活”中“你们”指的是谁?请从文中找出来。

明确：从文中第一段找答案：身心全部公开的真人

(2)孩子们的“生活“为什么值得”憧憬“?

明确：2-4段中关于孩子几件事的记叙。通过归纳这几件事，理解孩子的生活为什么值得憧憬。“真率自然与热情”，“肺肝相示”，“彻底的真实而纯洁”等

3、孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗?运用文中的事例来谈谈。

明确：6-9段归纳爸爸妈妈抹煞孩子童心的几件事，可以看出我们不能理解孩子的童心，如：慢慢破坏阿宝的杰作;我呵斥孩子聪明的学习我裁纸;我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀了孩子的天性。

4、对大人们的行为反思中表达了作者什么态度?文中哪些语言可以反映出来?

明确：父亲是一位具有反思意识，又特别富有爱心的`人，同时也对成年人丧失童心童趣真心真性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。

“愧死”，“摧残”，“不安心得很”，“野蛮”，“最不安心”

　　三、质疑，加深理解

1、介绍质疑的方法：词与句

(1)对于词与句的质疑可从三方面着手：

a表达了什么意思

b.是怎样表达的

c.表达效果怎样

(2)质疑角度

词：辨析词义，表达作用;替换增删，前后照应;词序，感情色彩

句：句子含义，修辞手法;前后照应，思想感情;结构关系

2、再读课文，提出问题，交流讨论

　　四、总结全文

童年是一生的黄金时代，童心，纯真，创造力是我们所拥有的财富，随着年龄的增长，这些东西渐渐离我们远去，那么，我们是否应该抓住它，因为“童心不泯”是一种境界，值得我们去追求。

　　五、作业

1、写一篇《童年趣事》，要求300字以上，叙事完整

2、查阅丰子恺的生平资料有关知识

　　《给我的孩子们》教案第二篇

　　教学目标

1、学习文中出现的“憧憬、龌龊、考妣、 戋刂 袜”等生字词。

2、理解文中作者对孩子们的感情。

3、继续训练学生在阅读课文的过程中认真思考，发现问题，提出问题的习惯。

　　教学难点

教学目标中的第二点作者对孩子们的感情问题

　　课时安排

2课时

　　教学过程

　　一、导入新课

在儿童时代，看着大人们见多识广、样样都能干，特别是看着大人们有说了算的能耐时，都羡慕得不得了。可你们知道吗?我们大人们也有羡慕你们小孩的时候，我就有过这种感觉，每当我有心烦意乱的时候，我十分羡慕儿童的无忧无虑;每当看着大人世故圆滑、溜须拍马的嘴脸的时候，我十分向往小孩间的纯洁真诚。今天，我们来学习著名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的无限憧憬和羡慕的散文《十四 给我的孩子们(节选)》。

　　二、了解作者，初读课文

1、首先请同学们齐读147页的注释①，谁能说你从注释①中搜集到了的有关作者的名、地、时、评、作的信息?

2、下面请同学们默读课文全文，边读边完成下列任务：

①圈划文中出现的生字词，结合上下文思考其意思;

②初步感知课文内容，用一句话来概括丰子恺本文的意思;

③在阅读课文的过程中发现了什么问题，并向全家提出来，我们共同来讨论。

　　三、检查学生初读课文完成任务情况

1、学习下列生字后，齐读256页词语表中词语。

①憧(chōng)憬(jǐng)：向往。

②龌(wò)龊(chuò)：不干净，脏。

③考(kǎo)妣(bǐ)：(死去的)父亲和母亲。

④戋刂( chan)袜(wà)：只穿着袜子着地，戋刂，只，光着。

⑤鞠躬尽瘁：小心谨慎，贡献出全精力。

2、同学通过阅读本文，产生了什么疑问，发现了什么问题?请提出来，我们共同来讨论解决。

　　四、挑生分段朗读课文，解决学生提出的问题

(把同学提出的问题分类，交给学生分组讨论，老师启发、点拨，引导学生从联系课文内容，联系生活实际中寻找依据，解决问题)

　　五、提出下列问题，引导学生理解课文内容

①同学们能不能从课文第一自然段中找出两个词来概括作者通过本文要表达的主要感情?为什么说“憧憬、悲哀”这两个词可以概括作者在本文中所表达的主要情感?

(憧憬、悲哀。因为作者在本文写孩子们童真、童趣，表达的就是对儿童率真、自然的天性的向往和赞扬;写大人们对孩子的种种干涉，表现的就是对人生不可避免的逐步丧失率真、自然的天性的极大的悲哀)

②课文通过写孩子们的什么事来表现儿童的童真、童趣?这些事都表现孩子们什么样的性格特征?

(直率、自然、热情、富有想像力)

③本文除了写表现孩子们率真、自然的童真、童趣外，还写了大人们，请同学们再读课文，

④⑤

(这是开放性的问题问，只要学生的意见观点能言之成理，言之有据老师都要加以肯定。当学生思路堵塞时，老师可从联系课文内容，联系生活实际中引导学生)

　　六、学生自由朗读课文，积累词语 ，谈谈对课文精美语句的欣赏

1、学生自由朗读课文全文，圈划文中词语，并挑生读一读所划的词语。

2、全班学生齐读256页词语表中词语。

3、学生交流最精彩的语句欣赏。

　　七、小结归纳，总结本课学习内容和学习情况(略)