二年级语文《青松》优秀教案设计

　　《青松》教案设计

　教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感;

　教学重点：

1、有感情的读背诗歌。

2 、理解诗歌意思。

　教学难点：

理解“高洁”意思，体会松树不畏严寒、纯洁高洁的品质。

　教学过程：

　一、利用旧知，谈话导入。

1、小朋友，现在是冬天啦!在这寒冷的冬天，你知道有哪些植物不怕冷啊?

2、小朋友们真厉害，我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。人们把松

竹梅称为“岁寒三友”。

3、我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢，陈毅爷爷啊，他也很喜欢这岁寒三友中的青松，写了一首诗来赞美他。今天我们就来学习这首诗歌《青松》。请伸出右手和老师一起板书课题。

4、齐读课题。

　　二、学习生字，初读感知。

1、小朋友，你们想读这首诗吗?请同学们自由地，小声地读课文，要求读准字

音，读通句子。学生按要求自读诗歌。

2、检查自读情况。

(1)出示生字，开小火车读一读。

(2)说一说，你有哪个字的读音要提醒大家。请你再带大家读一读。

(3)去掉拼音读。指名读。

3、你们字音都读准了，课文你们肯定也能读好了吧?

(1)指名读。

(2)去掉拼音读诗。

(3) 画出节奏读。

　　三、抓住字词，理解诗意。

1、小朋友，陈毅爷爷写的青松到底什么样子的呢?想看吗?

出示图片。

说一说，你看到了什么景象?这是一场什么样的雪?青松是什么样子?指名说。(挺拔且笔直)

2、师总结图意。是啊，小朋友们，你们刚才说得仿佛是一幅画，说得真好啊!

在这大雪的重压之下，松树还是那样挺拔、笔直。我们说了这么多，陈毅爷爷只

用短短的一句诗就描写出来了。谁来说说是哪一句?

3、出示第一句：大雪压青松，青松挺且直。

(1)指名读。

(2)小朋友们，让我们来齐读这句诗，想一想，从这句诗中你读出了什么?

你从哪个词最能读出青松不怕冷? 相机板书(挺、直、压)

说说你是怎么体会到的?学生说说体会。

4、是啊，青松的身上压着厚厚的雪，却仍然傲然挺立，真让我们佩服啊!师范读。

现在你像老师这样能将自己的体会读出来吗?还可以加上动作。

指名读。齐读。

5、面对这大雪，青松没有害怕，反而挺直了自己的胸膛。看到这样的情景，陈

毅爷爷忍不住吟诵到：(出示)要知松高洁，待到雪化时。

6、指名读。他的想法你理解吗?学生说说自己理解。

7小朋友知道什么是“高洁”吗?引导：要知道松树的“高洁”，陈毅爷爷给我们指出了办法。出示：待。组词：等待。等到雪化的时候我们就知道了，那么雪化的时候是怎样的情景?请小朋友们闭上眼睛想象一下，北风停了，太阳出来了，大雪融化了，青松……

8、出示雪前和雪后的青松图片。说说雪后青松的样子，说说它比下雪之前有什么变化。

小朋友们，在风雪的重压之下，青松更加苍翠，洁净，这就是高洁。

让我们一起来赞美青松的高洁吧!。齐读。

9、到这儿，你能体会到什么是高洁了吗?你能用我们学过的成语来形容一下吗?

(坚强不屈、坚忍不拔)

10、学到这儿，你想对青松说什么?学生赞一赞青松。

11、小朋友们，你们想做一棵坚强的小青松吗!

用你们的朗读来表现好吗?让老师听听谁最像一棵小青松。

齐读全诗。分小组读。指名读。

12、背诵。指名上台背诵表演。加上动作齐背。

　　四、了解背景，体会情感。

1、小朋友们，你们知道陈毅元帅是在什么情况下写的这首诗吗?

简介写作背景后，问：听了老师的介绍，你现在再来看看风雪中的青松，陈毅爷爷在风雪中看到了大雪中的青松，还仅仅是一棵树吗?他还像什么?(中国人民)

小朋友，你也是这坚韧不拔的中国人民的一员，让我们再读诗句，读出中国人民的坚强。再配上动作背。

2、师总结写法。

陈毅爷爷这种由青松来赞美人的写法，就叫做——(板书)借物喻人。

他啊，为了鼓舞人民，用这种方法，还写了《红梅》这首诗呢!

出示《红梅》

跟老师读。齐读

　五、指导书写，巩固生字。

1课文学完了，这些生字宝宝你们还认识吗?你能给他们组一个词吗?你来说说怎么记住这个字?

2指导观察范字，示范“挺”“且”

3、生描红，临写这两字。教师巡视，辅导个别书写有困难的学生。

板书设计：青松——挺 直 压