20课《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计

　　20课《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计一

　一、 导入

同学们，上节课我们认识了一位尊贵的客人，它就是——美丽的丹顶鹤。(引读)今天这节课，我们继续深入了解这位尊贵的客人。

　二、复习词语

上节课，我们认识了一些词语，你们还记得吗?第一个词语谁来读?(指名学生读词语)

　三、引读第一小节

(出示第一小节)同学们，冬天快到了，一群群美丽的丹顶鹤——

　四、第二、三小节

1、过渡：听了你们的朗读，老师仿佛看到美丽的丹顶鹤一路高歌从北方而来，那么它到底美在哪呢?请同学们打开书本自由读读课文的2、3自然段。边读边画出描写丹顶鹤美丽的句子。

2、学生开始读画，教师巡视指导

3、你觉得丹顶鹤美在哪儿呢?读出你画的句子。(随机点击)

A、“丹顶鹤有一身——”

① 丹顶鹤身上汇聚了有那些颜色呢?那笔用浪线画出表示颜色的词语

② 感受“洁白”

丹顶鹤有一身( )的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是( )，洁白是怎样的一种白呢?(白的干净，纯白，雪白，白的发亮)——读好洁白这个词语

③ 感受“黑”

一身雪白的羽毛，仅仅在脖子和翅膀边儿那儿来点黑的，俗话说“万花丛中一点红”，这真是“万白丛中一点黑”就这一点黑，它起到了点睛之笔，使得丹顶鹤更美了!

④ 黑和白是一对什么词?这“一白一黑”的搭配使得丹顶鹤身上颜色对比十分鲜明，突出，谁来读好这一句话!

⑤ 感受“鲜红鲜红” 鲜红鲜红又是一种怎样的颜色?指名读好这个词语。

⑥ 人们为什么把它叫做丹顶鹤呢?能用上“因为——所以——”的句式吗?

⑦ “嵌”是把较小的东西卡在较大的东西里面，出图，瞧，这是一枚什么样的戒指?

⑧ 这段文字在写丹顶鹤的什么美呢?你能概括一下吗?(板书：颜色美)

⑨ 齐读第二小节

黑白红这三种经典又和谐的颜色集中在一只鸟儿的身上，她真是美丽无比呀!这么美丽的鸟儿你们喜欢吗?就请读出它的美丽，读出你的喜爱吧!

B、提问：你觉得丹顶鹤还美在哪儿呢?

①出示：丹顶鹤腿长、脖子长、嘴巴也长。

指图理解：丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴也长，这三长，让你感受到了什么?(苗条、修长)你会联想到谁呢?谁给你也是这样的感受呢?——指名读好这句

②这三长按照什么样的顺序写得呢?(从下到上)这就告诉我们平时观察要有一定的顺序。

③这句再讲丹顶鹤的什么美呢?(板书：体形美)

C、提问：你还能从哪儿感受到丹顶鹤的美丽呢?

①出示：丹顶鹤无论是在地上引吭高歌——

② “引吭高歌”是什么意思?(看图：嘴巴张的大大的，脖子伸得长长的，对着天空大声歌唱。)谁来做个动作的?谁来读好这个词语?

③“展翅飞翔”是什么意思呢?(看图，让我们一起来展翅飞翔吧)谁能读出丹顶鹤在天空自由翱翔的感觉的?无拘无束、自由自在、快乐无比

④“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅”，什么是高雅呢?(高贵、典雅)——指导读好这句

⑤这一句在写丹顶鹤的什么美呢?(板书 姿态美)

4、如此美丽的丹顶鹤它还有一个名字，就叫“仙鹤”，为什么人民叫它仙鹤呢?(动画片《哪咤闹海》里哪吒的师傅太乙真人就是喜欢乘鹤而来又乘鹤而去。)

5、这些美丽的精灵真是惹人喜爱，老师读了课文后，对丹顶鹤是情有独钟，还特意从网上找来了一些他们的照片，想看吗?

①(出图)

②仔细看图，发挥想象。看时，你们要发挥自己的想象，看看他们再干什么?能不能用个四字词语来说得动听点?

③将我们刚才说的四字词语，放进书中的句式里来说说，你会发现丹顶鹤这是美丽极了!

谁来试试看?

　五、学习第四小节

这些美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，他们要飞到哪儿去呢?

1、出示第四小节，指名读

2、你听懂了什么呢?

教师介绍：黄海之滨是指黄海边上，第二故乡就是除故乡外生活时间较长的地方。丹顶鹤的第二故乡就是靠近黄海边的江苏省盐城自然保护区，它的第一故乡就是黑龙江的扎龙，每年冬天他们都要飞来在这儿度过整整一个冬天，时间长不长?所以我们的江苏盐城理所当然成了它的第二故乡。

什么是“三五成群”呢?

什么是“无忧无虑”呢?读好这个词语

3、前不久，老师看到一则新闻，说又有300多只丹顶鹤飞往盐城了，想不想看看?(播放视频)

4、现场采访一种丹顶鹤

这只丹顶鹤你在盐城生活的怎样?(那么快乐，无忧无虑)

盐城人民对你怎样，你还把盐城当做自己的第二故乡?

我们应该向盐城人民学习什么?(板书：爱鸟护鸟)

5、其实不仅仅是丹顶鹤，还有许多的珍稀动物需要我们的保护，让我们记住这些标语吧!(齐读标语)

　六、教学生字：却、虑

　　20课《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计二

　学习目标：

1、精读全文，了解全文内容。

2、借助图、录象，结合朗读课文理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。

3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

　　教学过程：

　　一、导入。

1、这堂课李老师将和小朋友们继续学习，生齐读课题“美丽的丹顶鹤”。

提示：读好“美丽的”，读准“鹤”he 和后鼻音“顶”。

　二、创设情境，朗读感悟。

㈠　学习第一自然段。

导：播放一段录象。师：看，美丽的丹顶鹤向我们飞来了!

1、自由练读第一自然。

2、指名读。

3、读了这段你知道了些什么?相机指导读好各词。

(一群群、美丽的、嘹亮、是从遥远的北方飞来的、在冬天快要到的时候来的)

4、有感情地齐读这段。

㈡　学习第二、三自然段。

1、师：丹顶鹤什么地方最吸引我们呢?请你自己边读第二、三自然段,边点击“档案馆”，看看二、三段中的录象。

2、生自由操作，边看边讨论。

3、指名读第二段。

①你喜欢丹顶鹤吗?它什么地方吸引你?(颜色)板书：颜色

都有些什么颜色?指名说清楚。

②这段中你最喜欢哪一句?指名读。

指导比喻句“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

看(宝石图片)再看(录象)

相机指导理解“嵌”和“丹”字的意思。

③还有谁也喜欢读这句，喜欢的齐读。

④齐读整段。

⑤师：丹顶鹤美吗?打开桌面上的图片，咱们来给黑白的丹顶鹤图片涂上恰当的颜色，让它变得更美丽!看谁画得又快又好，老师给他颁个“金画笔”奖。

生涂色(放音乐)。

4、师：丹顶鹤还有什么地方也很美?很逗人喜爱呢?指名读第三段。

①你知道丹顶鹤为什么那么逗人喜爱吗?和同桌交流交流。

②用“因为……所以……”的句式说说。指名交流。

师：正因为丹顶鹤逗人喜爱，所以神仙把它当作旅伴。

③　看“引吭高歌”的图片，看“展翅高飞”的录象，相机指导理解。并相机指导读好这两个词。

④总的看这段又写了丹顶鹤的什么美呢?

板书：姿态美

过渡：丹顶鹤不但颜色美，姿态也美，所以那么逗人喜爱。

5、练读二、三段，选择你喜欢的一段读给你的伙伴听。他要是读的好，你就给他鼓鼓掌;不正确的地方帮他指出，纠正。

6、指名两人分别读这两段。

7、师：想看看这美丽、高雅的丹顶鹤吗?

请点击“收藏屋”，欣赏各种姿态的丹顶鹤的摄影图片、雕塑、油画还有邮票。还可以到“放映厅”去欣赏动态的丹顶鹤。边看边体会丹顶鹤的美丽和高雅，也可以和你身旁的小伙伴交流你的感受。(放音乐)

10、师：丹顶鹤美不美?我相信小朋友一定能把能把丹顶鹤的美丽高雅读出来!

齐读二、三自然段。

师：你们读得真好，李老师眼前仿佛出现了这么一群美丽的丹顶鹤。

㈢　学习第四自然段。

1、借助电脑，自学第四自然段。可以一个人，也可以和旁边的小朋友合作学习，取长补短。

2、在学习中，你知道了什么?还有什么你不理解的?

师：小朋友可以靠自己本事读懂了这段，老师真佩服你们!

三、指导背诵。

1、把你最喜欢的那一句有感情的背一背，然后再背给你的小伙伴听。

2、指名几个当堂背给大家听，评评谁背得最好。

　四、学习生字，指导书写。

出示：“遥、却”

1、读读生字，想想怎样记忆生字并和同桌交流彼此的方法。

2、做小老师，教大家你所认识的字。

3、观察课件中字书写要点。

4、学生书空。

五、总结全文，课堂延伸。

丹顶鹤是一种美丽的珍稀野生动物，我国还有熊猫、藏羚羊……(师点击有关网站)我们每个人都有义务保护这些珍贵而稀少的野生动物。22位中国科学院院士日前联名发出呼吁：加强野生动物资源保护，完善野生生物资源保护法律法规，建立健康饮食观。22位院士的研究领域不尽相同，但在野生动物资源的保护方面却有着高度共识。

有这么一个真实的故事：(师点击主页)1987年9月16日,一个年仅23岁的女孩——徐秀娟，她为了寻找一只飞失的小丹顶鹤,不幸滑入沼泽地牺牲了。让我们静静的欣赏《一个真实的故事》

FLASH，再次把丹顶鹤的美丽印入脑海。

　　六、布置作业。

1、课后可以继续浏览这个网站，来了解更多有关丹顶鹤的知识。

2、可以关注一下影片《可可西里》。它是一部历险故事片，它通过盗猎与反盗猎这个载体，讲述了人在绝境中的生存挣扎和人与自然的相互抗争。