云房子优秀教案
教材分析
《云房子》是一篇童话，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显得洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。
全文共有6个自然段。第一自然段写了雨后，天上留着一些云。第二自然段写小鸟们造出了各种各样的云房子。第三、四自然段写小鸟们在云房子里飞来飞去，尽情玩耍，有趣极了。第五自然段写风一吹，云朵飘动，并慢慢散去了。第六自然段写云散后，天空显得特别干净、明丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的云朵变化，符合儿童心态，体现了童话的特点。
课文充分展开想象，把云房子的状貌描画得如在目前，十分逼真。既让语言富有童趣，也让学生把握句式“有的……有的……还有的……”，有利于写作方式的积累。
本单元三篇课文旨在培养学生对美的欣赏和体会，《云房子》就很好地展现了雨后天空的美丽景色，让学生欣赏这大自然的美景，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。
设计意图
这篇拟人体的童话故事，从课题到课文，再到插图，无不充满趣味，肯定会受到学生的喜爱。那一篇有趣的文章如何上得有趣，就是值得思考的问题。因此在教学时，我从以下几点着手：
1、利用多媒体手段，创设情境，让学生直观感悟，欣赏雨后天空有云时和无云时的美，特别是各种各样云房子的出示，争取吸引学生的注意力，提高兴趣。
2、课文语言富有童趣，抓住重点段第二自然段，以读为主，通过多种形式的朗读 ，在读中理解，读中感悟，以读促悟，以悟美读，并帮助学生丰富语言积累。
3、把课堂还给学生，让他们自由发挥想象力、观察力、思维力，得到充分地锻炼。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。
3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重点
1、有感情背诵课文。
2、会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。
3、通过理解感悟雨后天空的美丽景色。
教学难点
在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验。云房子优秀教案设计
教学准备
课件 生字卡片
教学过程
一、抛砖引出“云”
1、字卡出示“房”。
教学：认读字音—分析字形—师范写、生书空—组词找朋友
2、现在就让我们去看一些有趣的房子。
(课件出示各类材料搭建的房子：茅草、木头、砖和混凝土、冰雪、大岩石)
3、今天我们还要来见识一种更加奇特的材料做成的房子，那就是——云房子。(板书完整课题)
4、指名读课题，质疑：你有什么想问的?
(是谁造了云房子?云房子是什么样的?)
过渡：你们的问题都是值得去探究的，那么，在学习课文前，老师先要来检查你们的预习成果，准备好了吗?
(设计意图：图片展示各种材料的房屋，并由常见的到少见的，把学生的兴趣调动起来，“抛砖引玉”式的告诉学生还有更奇特的房子呢，让学生迫不及待要走进课文。)
二、自学成果展
1、我会读词
(1) 出示词语：
▲ 作客、那样、玩耍、忽然、来不及、洗干净
▲ 一阵风、一场雨、一群鸟、一幢房子、一片蓝天
▲ 呼啦啦、笑眯眯、水汪汪
▲ 傻傻地横着、美美地开着
(2) 指名分行读，相机正音，如：“然、幢”是翘舌音;“净、横”是后鼻音;“阵”是前鼻音。
(3) 归类理解构词方式
第二行——表示数量的词。
第三行——ABB形式词
第四行——构词方式是( )地( )
(4) 小老师领读。
过渡：大家真棒，词语都读准了，相信大家课文一定也能读得很出色。
2、我会读文
(1) 课文有几个自然段?(6个)
(2) 指名分自然段读课文，要求：读的同学要声音响亮，听的同学要做小评委，听他读得对不对。
(3) 读完每一自然段，请学生评一评。(从字音读准、句子读通、声音响亮几方面评价)
过渡：现在就让我们带着刚才的问题走进课文，去看看那奇特的云房子吧!
(设计意图：根据二年级学生学情特点，在学习课文前，应有一定的前置性作业。而自学成果展既检查了学生的自学情况，也因为较简单让大部分学生有自信地参与到课堂之中。)
三、初遇云房子
1、女生读第一自然段，思考：读后你知道了什么?
2、交流，相机出示蓝天白云图：刚刚下一一场雨 来不及全收回去 一些云留在天上
3、小结：这就告诉我们雨后天上有云。
4、一场雨后，天空怎么样?(天空更蓝了，太阳公公露出了笑脸，一朵朵白云显得更白，非常的美。)
5、见到这么美的蓝天白云，你开心吗?(开心)
6、指导朗读：读出蓝天的美和心里的开心
7、指名读，齐读。
(设计意图：蓝天白云红日，在雨后更显纯净之美，及时出示的图片，帮助学生更直观地欣赏感悟，从而能够更好地美读课文。)
四、齐造云房子
师述：正在这时，一群小鸟飞过来，见到蓝天中飘满了雪白雪白的云朵，它们说——
1、(动画课件：一群小鸟飞来)出示小鸟的话，齐读。
2、你从小鸟的话读出它们的心情怎么样?(开心、惊喜)
你从哪里体会到的?(“哇”、“这么多”)
指名读小鸟的话，相机评价。
3、我们一起来做这群快乐的小鸟，好吗?(齐读小鸟的话。)
过渡：小鸟造了哪些云房子呢?赶快自己读读第二自然段。
4、自学第二自然段，要求：(1)小鸟造了哪些云房子?用横线画出来，(2)把你最喜欢的云房子多读几遍。
5、交流：小鸟造了像大冬瓜样的、像花儿样的、大楼房样、大礼堂样、一点点小的云房子。(相机板书：大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、一点点小)
过渡：你最喜欢哪种云房子?为什么喜欢?并且带着你的喜欢读一读。
6、学生自主交流，老师相机引导、点拨、评价。
A、有的像大冬瓜那样傻傻地横着。
(1)指名说。(相机课件出示冬瓜型云房子。)
(2)喜欢的原因：大冬瓜傻傻地很可爱。
(3)指名读：傻得可爱(引导适当地加动作)
(4)评价：你造的大冬瓜房子胖胖的，真可爱。/读出了大冬瓜横着的傻劲。)
(5)喜欢这座房子的齐读。
B、有的像花儿那样美美地开着。
(1)课件出示花儿型云房子。
(2)喜欢原因：花儿很美、很漂亮。
(3)指名读：美(引导适当地加动作)
(4)评价：那是一朵完全盛开型的花房子。/这座花型云房子真美，它已经展现在老师眼前。)
(5)喜欢这座房子的齐读。
C、有很高的大楼房。(学习方法同上)
D、有很宽的大礼堂。(学习方法同上)
理解：礼堂(可以让很多人在一起开会、举行庆典的地方)(相机可出示“礼堂”的图片进一步认识。)
E、也有一点点小的。小得只可以住进一只小麻雀。(学习方法同上)
7、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了。(出示各种造型云房子的图片)看，这就是他们的劳动成果，我们连起来一起读一读。
8、云房子真漂亮，你们想造一些吗?(想)那我们就来比一比，看谁想象力最丰富。
(1)再读课文句子，体会形式。
(2)同桌讨论。
(3)交流：有的像( )那样( )地( )。
有( )的( )。
9、小结：同学们的想象力真丰富，造出了这么多云房子。看着这些云房子，你想到了哪个词语?(各式各样、千姿百态、栩栩如生……)
(设计意图：这段是课文的重点，要帮助学生理解云的千变万化，感受云形状的美。我设计主问题：“你喜欢哪种云房子?为什么喜欢?再美读。”从而让学生自学，把课堂还给学生，并利用多媒体手段让学生欣赏美、感悟美，追求朗读美。并让学生充分发挥想象力，培养观察想象能力。)
过渡：小鸟会在云房子里做什么呢?男生齐读三四自然段。
五、小鸟的乐园
1、小鸟在云房子里做什么?
2、交流：飞来飞去、作客、玩耍
理解：“从……飞出来”、“向……飞过去”(区分“来和去”的使用)
3、小鸟的心情怎么样?(开心极了)
4、是啊，这些云房子现在就是小鸟们的家，是它们游戏的乐园。
5、指名读，齐读。(开心)
六、再见，云房子
师述：小鸟们正快快乐乐地玩耍时，忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子怎么样了?
1、出示：咦?云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦?
2、相机理解：风起云散
3、这时，小鸟的心情又是怎样?(奇怪、着急)
4、感情朗读：抓住“咦”这个语气词。
5、没有了云房子，这时的天空又是怎样?自读第六自然段。
6、这里为什么要用两个“没有了，没有了。”?(风吹散是慢慢地，也是强调天上一点云也没有了。)
7、没有了云，天空——(引导齐读)真是“一碧如洗”
8、在这么干净的天空中玩耍，小鸟们觉得太神奇了，云的变化可真多、真快呀!看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，它们又会说什么呢?
9、总结全文：小鸟们在飘着白云的天空中快乐的玩耍、游戏，开心极了!而风起云散后的天空在它们眼中也是非常的美丽、有趣。小朋友，你喜欢这篇文章吗?让我们一起来美美地读一读吧!(齐读课文)
(设计意图：有云时造房的快乐，没云时天空的纯净美丽，通过对比，让学生感受云的美和变化快的特点。)
七、学字小能手
1、出示生字卡片，认读，组词。
2、重点指导：耍、及、然
(1)学生观察字帖，说说字形结构。
(2)分析在田字格中如何写美观。
(3)提醒：“耍”上半部是个“而”，下半部“女”一横长。
“及”笔顺，先写撇。
“然”上面两部分靠拢，四点底分布均匀。
(4)师范写，学生描红。
3、完成其他描红。
八、板书
大冬瓜
花儿
22、云房子 大楼房
大礼堂
一点点小
