文言文《送东阳马生序》导学案
【题目解说】
《送东阳马生序》是一篇赠序。“序”是一种文体，其中的“序”并非“序言”，而是“赠言”的意思。“序”有书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等，;赠序与书序的性质不同，它始于唐朝，一般是文人之间以言相赠，表达离别的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种文体，内容多为勉励、称许、推重之辞。
【走进作者】
宋濂(1310—1381)字景濂，号潜溪，别号玄真子、玄真道士、玄真遁叟。宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。著有《宋学士文集》、《孝经新说》等。
【背景链接】宋濂在京城建康(今南京市)做官，他的同乡、浙江东阳县青年马君则也在京城，就读于“太学”。马生回乡探亲，宋濂写了这篇文章，结合自己的实践体会“道为学之难”，以身作则，勉励马生刻苦学习。这篇赠序不是板着面孔说教，也非轻施谀词以恭维对方，而是现身说法，针对时弊以加针砭，因而写得事信、情真、理足，文辞流畅，其中所讲道理对我们今天也很有启发意义。
【字词全解】
⒈生难字词
弗之怠(dài) 被(pī) 绮(qǐ)绣 烨(yè)然 缊(yùn)袍敝(bì)衣 廪(lǐn)稍裘(qiú) 遗(wèi) 谒(yè 撰(zhuàn) 贽(zhì)
⒉虚词
①以：
(1)连词：相当于“而”，译为而，来(计日以还;俯身倾耳以请;无从致书以观)
(2)介词：把，用 (以衾拥覆;生以乡人子谒余;以书假余;撰长书以为贽)
(3)因为(以中有足乐者)
②之：
(1)结构助词：的 (每假借于藏书之家)
(2)代词 (走送之)
(3)用在主谓之间取消句子独立性(当余之从师也)
(4)无实义 (无鲜肥滋味之享)
③而：
(1)表转折：但，却(足肤皲裂而不知)
(2)表修饰：(久而乃和)
⒊通假字
①四支僵劲不能动(支：通“肢”，四肢)
②同舍生皆被绮绣(被：通“披”，穿)
③手指不可屈伸(屈：通“曲”，弯曲)
⒋古今异义
①媵人持汤沃灌 (汤：古义为热水;今义指汤水)
②穷冬烈风(穷：古义为深，今义为贫穷，穷尽)
③尝趋百里外(趋：古义为快步跑，今义为趋势)
④日再食(再：古义为两次，今义为多次)
以是人多以书假余(是：古义为这，今义为判断动词，是;假：古义借，今义与真相对)
⑤右备容臭(xiù) (臭：古义：香气 今义：(chòu)臭气，气味难闻)
⑥有司业、博士为之师(博士：古义：大儒，博学之士 今义：硕士后的学位)
⑦门人弟子填其室(填：古义：挤满 今义：填满 填充)
⒌一词多义
⑴患：①担忧,忧虑,动词 (又患无硕师名人与游)②忧患，名词(无冻馁之患矣)
⑵道：①学说，名词(益慕圣贤之道)②说，动词(余故道为学之难以告之)
⑶至：①周到，形容词(色愈恭，礼愈至)②到，动词(至舍，四支僵劲不能动)
⑷质：①询问，动词(援疑质理)②本质，资质，名词(非天质之卑)
⑸色：①(脸色(未尝稍降辞色)②表情(或遇其叱咄，色愈恭)③颜色(课外)
⑹卒：①同“猝”。仓促,急速(行西逾陇卒)②突然 (则亡以应卒)③死 ④完毕 ⑤终于
⑺慕：①仰慕(益慕圣贤之道) ②羡慕(略无慕艳意)
⒍词类活用
①腰白玉之环。(腰：名词作动词，挂在腰间,佩戴。)
②手自笔录。(笔：名词作状语，用笔)
③戴朱缨宝饰之帽。(宝：名词作状语，用珠宝;朱缨，名词作状语，用红缨)
④主人日再食。(日：名词作状语，每天)
⑤不必若余之手录。(手：名词作状语，用手)
⑥寓逆旅。(寓：名词作动词，寄住)
⑦无鲜肥滋味之享。(鲜肥：形容词作名词，鲜鱼和肥肉)
⒎倒装句
①弗之怠(否定句，代词“之”作宾语，动词后置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。)
②每假借于藏书之家(介词(于)+名词(家)=介宾 作 状语 是状语后置 原来应是每于藏书之家假借)
⒏省略句：
①以是人多以书假(于)余。②余则缊袍敝衣处(于)其间。③撰长书以(之)为挚。
【句段解读】
文中描写和议论语句，并说说其在文中所起的作用?
【剖析】描写：“未尝稍降辞色”形象地写出了老师严肃的神态;“俯身倾耳”形象地写出了学生奇案功德姿态;“烨然若神人”形象地写出了同舍生华丽的外表;“缊袍敝衣”形象地写出了作者粗陋的衣着。
议论：“余虽愚，卒或有所闻”点名虚心请教的好处;“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”点明不耻恶衣食的原因;“盖余之勤且艰若此”点明段旨;“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳”表明段旨;“是可谓善学者矣”点明马生的为人;“余故道为送至难以告之”点明段旨。
(文言文里的句子包含特殊句式、重点句子翻译)
【重点探究】
宋濂的求学经历，告诉马生什么道理?虽然时代不同了，宋濂的求学精神，我们还有哪些值得借鉴?
【剖析】在这篇文章里，宋濂以他的亲自实践和体会告诉马生：学习必须勤奋刻苦，学习的内容和目的在今天已有很大的差别，但他所讲的道理对我们仍然具有启发和教育意义。作者那种不怕艰苦，勤奋好学，安于贫贱，不慕富贵的精神和对后学的热情关怀和谆谆教导的态度，诚实守信、尊师重教也都是值得肯定的。
【主旨归纳】
本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的马生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。
【写作借鉴】
⒈说理透彻，文字朴素，很有感动人心的力量。作者从自己青少年时期求学的经历 ，一方介绍学习刻苦，另一方面讲求师艰难，第三方面叙述求学的艰苦情况。
⒉ 善于运用对比手法。比较明显的是富家子弟的豪华和作者自己的贫寒的对比。本章的结论便是从这些对比中引出的，因而很鲜明，很有说服力。
【结构图解】
送东阳马生序
手自笔录，计日以还 不敢稍逾越
求学勤 趋百里外，从乡之先达执经叩问
遇其叱咄，色愈恭，礼愈至
余：足肤皲裂而不知 四支僵劲不能动 无鲜肥滋味之享
求学艰 口体之奉不若人而不知
(对比) 同舍生：被绮绣 戴朱缨宝饰之帽------烨然若神人
艰苦求学--------------卒有所获 勤奋学习(自励;励人)
【资料集锦】
宋濂冒雪访师
明朝著名散文家、学者宋濂自幼好学，不仅学识渊博，而且写得一手好文章，被明太祖朱元璋赞誉为“开国文臣之首”。宋濂很爱读书，遇到不明白的地方总要刨根问底。这次，宋濂为了搞清楚一个问题，冒雪行走数十里，去请教已经不收学生的梦吉老师，但老师并不在家。宋濂并不气馁，而是在几天后再次拜访老师，但老师并没有接见他。因为天冷，宋濂和同伴都被冻得够呛，宋濂的脚趾都被冻伤了。当宋濂第三次独自拜访的时候，掉入了雪坑中，幸被人救起。当宋濂几乎晕倒在老师家门口的时候，老师被他的诚心所感动，耐心解答了宋濂的问题。后来，宋濂为了求得更多的学问，不畏艰辛困苦，拜访了很多老师，最终成为了闻名遐迩的散文家!(与课文相关的诗词、对联、名人轶事等)
【积累·语文素养的基石】(23分)
⒈给下列加点字注音。(4分)
⑴余幼时即嗜学(shì) ⑵未尝稍降辞色(jiàng) ⑶媵人持汤沃灌(yìng)
⑷烨然若神人(yè) ⑸足肤皲裂而不知(jūn)。⑹余则缊袍敝衣处其间(yùn)
⑺负箧曳屣(xǐ) ⑻既加冠(guān)
⒉解释下列句子中加点的词语。(4分)
①四支僵劲不能动( 通“肢” ) ②无从致书以观 ( 得到 )
③以是人多以书假余( 借 ) ④益慕圣贤之道( 更加 )
⑤又患无硕师名人与游( 担心 ) ⑥或遇其叱咄( 责骂，呵斥 )
⑦媵人持汤沃灌( 热水 ) ⑧腰白玉之环( 腰佩 )
⒊下列句子朗读节奏正确的一项是( C )(3分)
A、以是人多|以书假余 B、盖余之勤|且艰若此
C、腰|白玉之环 D、不知口体之|奉不若人也
⒋用现代汉语翻译下列句子。(4分)
①天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
答：天气非常寒冷，砚中墨汁结了很硬的冰，手指都不能弯曲，我仍不敢放松抄书。
②录毕，走送之，不敢稍逾约。
答：抄完了，跑着把书送还给人家，不敢超过一点约定的时间。
③同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。
答：同住的同学们都穿着华丽的衣服，戴着装饰华贵的帽子，腰间佩戴着白玉环。
④以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
答：因为心中有值得快乐的事，就不觉得吃穿不如别人。
⒌下列表述中，不符合文意的一项是( B )。(3分)
A.“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。
B.描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。
C.作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。
D.文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。
⒍作者幼时借书抄书来读，其原因是由 嗜学 与 家贫 之间的矛盾决定的。(摘录原文回答)(2分)
⒎作者从哪三个方面写了自己学习的经历? (3分)
得书之难(抄书之勤)(2)求师之诚(3)求学之苦(生活之艰)
【阅读·交流对话的平台】
㈠阅读课文，完8～9题。(22分)
⒏解释下列加点的词。(3分)
①同舍生皆被绮绣(通“披”，穿 ) ②每假借于藏书之家(常常)
③尝趋百里外( 曾经 ) ④卒获有所闻( 最终 )
⑤烨然若神人( 光彩照人的样子 ) ⑥色愈恭，礼愈 至( 周到 )
9.全文从几个方面讲述了自己刻苦求学的经历?(3分)
答：读书之难，求教之难，行路之难，衣食之难。
10.从文中可以看出，明代太学生有哪些优越的学习条件?(3分)
答：日有廪稍之供，岁有裘葛之遗;坐大厦之下而诵《诗》《书》;有司业、博士为之师;凡所宜有之书皆集于此。
11.全文主要采用了什么写作手法?有什么作用?(3分)
答： 对比。进一步突出太学生学习条件之优越，从而告诫他们要精其业，成其德。
12.作者写作此“序”的目的是什么?你认为作者学有所成的根本原因是什么?(3分)
答：进一步勉励马生更加刻苦向学。“盖余之勤且艰若此”概括了学有所成的根本原因。
13.结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由。(3分)
答：刻苦学习、博览群书、虚心求教、恪守信用、甘于贫困
14.本文给你有哪些启示?(4分)
答：①求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。学习成功与否的关键在于主观是否努力，与客观学习生活条件关系不大。在学习中我们要有苦中作乐，以苦为乐的思想感情，同时也应该要好好珍惜我们现有的优越的学习环境和条件努力学习。②应当尊重老师。在老师面前应当恭敬，谦虚。
㈡阅读《送董邵南游河北序》，完成15～14题。(15分)
燕赵多慷慨悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎哉!
夫以子之不遇，苟慕义强仁者皆爱惜焉，矧燕赵之士出乎其性者哉!然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪?聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉!
吾因子有所感矣。为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎?为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣。” ——韩愈《送董邵南游河北序》
15.解释下列句中加点的字。(4分)
①知其必有合也(代董生，那里) ②风俗与化移易(改变)
③ 而观于其市(看看) ④ 为我谢曰(致意)
16.概括各段文字的主要内容。(4分)
答：首段慰勉董生，说此去必有机遇。第二段笔锋一转，说此去是否有好机遇还不一定。第三段借临别嘱托表明：有才能之士应出来为“天子”效力而不应归依藩镇。
17.写作本文的用意是什么?(3分)
答：劝董郡南不要北去，但又不便明说。
18.本文与《马说》相比，体裁和语言有什么异同?(4分)
答：两篇短文的内容都是议论性的，但体裁不一，《马说》是议论文，跟现代的杂文大致相近。《送董邵南游河北序》是赠别文章，重在叙述。《马说》语言奇巧而言辩，文气畅达而波澜回转。《送董邵南游河北序》语言恳切而意味深长，言外传意，委婉含蓄。
【综合·展示个性的绿地】(11分)
19.卫生部于2011年6月1日晚紧急发布公告，将塑化剂邻苯二甲酸酯类物质，列入食品中可能违法添加的非食用物质和易滥用的食品添加剂名单。这是继三聚氰胺、瘦肉精、膨大剂等事件后的又一场食品安全危机。学校准备组织一次以“食品安全”为主题的
综合性学习活动，请你完成以下任务。
⑴请你为本次活动设计一条宣传标语。(不超过15个字)(3分)
答：参考示例一：食品安全 人人有责 参考示例二：食品安全无小事 群众生命大于天 参考示例三：食品事关天 安全记心间
(2)对“食品安全”问题，同学们有不同的看法。为此，学校举办了一场辩论赛。甲方认为食品安全不是我们所能左右的，只能听之任之。乙方认为食品安全关系着千家万户，我们不能漠然置之。你支持哪一方?请说出你的理由，要求语言连贯、得体。(不超过90个字)(4分)
答：参考示例一：我支持甲方观点。因为制造商和经营商的运作不规范、食品监管部门的不作为及消费者的不知情、无安全意识等都不是我们能左右的。
参考示例二：我支持乙方观点。因为食品安全关系着民族的发展、个体的健康，我们应尽己所能去唤醒商家的职业道德，避免其违规运作，利用各种渠道督促食品监管部门积极作为，倡议消费者增强消费安全意识。(结合观点说出理由，给2分;语言连贯、得体给2分。)
20.《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打___、大闹__、真假___、三借___。(4分)
(白骨精 天宫 美猴王 芭蕉扇)
【学习本文后的收获】
