浙教版八下《说勤》教案

　　一、教学思路设计

学习并能运用摆事实讲道理的议论方法，是教学本文的目的。第一课时自读课文理清文章结构，理解课文摆事实讲道理的写法;第二课时指导写作;第三课时，学生写作，组织评议修改作文。

　　二、教学方法

自读一指导一训练。

　　三、课前预习内容

1·写出下列字的拼音并组词：奠 润 宵 梯 拙 摩 馁 钝 拓

2·读全文，思考该文和前几篇课文在结构上有何不同。

　[第一课时]

　　一、教学目标

1·理清文章结构。

2·理解摆事实讲道理的写法。

　二、教学过程

　1·检查预习。

　　2·学生自读全文。参考旁注的蓝字，给课文分段，并说出分段的理由。

明确，1~2节为第一部分，提出中心论点。最后一节为第三部分总结全文。中间部分具体论证(两方面论证)。

设想，让学生了解议论文最基本、最常用的结构方式，为写作作准备。

　3·讨论。

(1) 课文中心论点与第2节有什么联系?5个勤于位置能不能调换?

明确，第2节是中心论点的具体阐述，点明勤的含义。5个勤不能换位，因为这是一个由浅入深的认识规律，是认识事物、掌握真理的整个勤学的必然趋势。

设想，让学生懂得议论文内在的逻辑性。明白“古今中外”一词上下照应连贯的作用。

(2) 第二部分的6个事例，前4个和后2个比较有何异同?

明确：异处：前4个是名人，都取得举世瞩目的成果，是勤出成果;后2个先笨后慧，靠勤补拙。

相同：全都围绕“勤”这一中心论点。找出最能体现勤的词或句。设想：让学生体会选材的典型佳。

　4·学生读3、4节最末尾议论的话句，并说说这些句子的作用。

明确，这几句议论把论据和论点有机连接，增强了文章的说服力。设想，针对学生写议论文普遍存在罗列论据，缺乏论点和论据的逻辑沟通这一问题。

　5·读最后一段，讨论课文是怎样总结全文的。

明确:呼应开头，一个人知识的多少，关键在于勤奋程度如何。

作比较:懒惰者…… 勤奋者……

引用名言，高尔基说，……卡莱尔说，……

　6·小结课文(板书示意，结构示意表)

　　[第二课时]

　一、学习目标

学习运用摆事实讲道理的写法。

学习选用合适材料证明观点的写法。

　　二、教学过程

　　1.复习旧课。请大家回忆《说勤》一文共举了几个事例?用了哪些名人的话?这些事伢和名言的共同特点是什么?

明确，6个事伢，2句名言，都证明学业上的成就离不开“勤奋”二字，也就是说都围绕中心论点展开。

　　2·讨论完成练习二。设想:通过训练让学生领会观点和材料要统一。

　　3·讨论指导提炼《薛谭学讴》一则材料的观点。

(注意指导由事到议的过程和过渡。)

　4·课堂写作。选择某一观点写篇400字左右的议论文。要求所选材料一定要和观点统一。

　5·讲评第一堂课完成的作文。评的要点，观点是否正确;论据和材料统一如何;论点和论据能否做到有机连贯。

　6·在评议指导后完成课后练习。

(1)集体讨论题目，注意区别:

a)是议题，

b)范围。

c)是论点。

(2)完成作文。