文天祥的《过零丁洋》教学片断

师：柳絮，大家非常熟悉，微风一起，四处飘零，落在地上，任人踩踏。诗人为什么说山河破碎像柳絮呢?

生2：因为国土遭到元军的蹂躏，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，所以像风中柳絮。

师：说得真好!南宋王朝的命运就如风中飘荡的柳絮一样，已经无可挽回了!

师：有一句诗是这样说的：“漂泊浮萍本无根”。同学们，无根的浮萍能主宰自己的方向吗?

生(众)：不能。

师：何况这又是风雨中的浮萍!文天祥起兵抗元之后，多次兵败，一次被扣，两次被俘，数次欲自杀尽节而不死。如今部下将士牺牲，亲人被元军俘获，自己孤零一人，身陷敌手，岂不就像风雨吹打的浮萍，无所依托!

师：这两句以比喻的方式写国势和身世，生动形象，抒发了怎样的情感?

生3：国破家亡的悲哀。

师：用怎样的.语气和语调才能读出这种情感呢?

生4：语调低沉，语速要慢。

师：你来试试。

(生读，全场掌声。)

(师找学生读颈联。)

师：有谁听出来了，这里出现了两处地名，分别是什么?

生1：惶恐滩、零丁洋。

师：诗人在惶恐滩和零丁洋都经历了什么?

生2：兵败后从惶恐滩头撤退。

生3：被押解到零丁洋。

师：“说惶恐”、“叹零丁”里面的“惶恐”和“零丁”只指地名吗?

生4：不是。

师：那还指什么?

生5：“说惶恐”表示自己当时对艰难时局的忧惧不安。

生6：“叹零丁”是诗人慨叹眼前，说自己不幸战败，只身被俘，孤掌难鸣，飘浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。

师：两位同学真正读懂了作者!这两句中，往日的体验与今日的体验交错在一起，回首当初的“惶恐”，还看今日的“零丁”，而这一切又都是由于国家的危亡引起的。诗人忠贞报国，却眼看大好河山沦入敌手，心中的悲愤自然是难以名状的。

师：请大家朗读，读出这种“悲愤”!

(师请一名学生读。)

师：你觉得她读得怎样?

生7：节奏感很强，但重音没有处理好，“说惶恐”、“叹零丁”应重读。

师：你来试试。

(该生读得抑扬顿挫，饱含感情。)

师：虽然国家的命运已经无可挽回，但面对敌人的逼迫，文天祥宁死也不屈服，报定了必死的决心。同学们，我们一起读尾联!

(师生齐读尾联。)

师：你从尾联里读出了诗人怎样的精神?

生1：誓死报国的精神。

生2：以身殉国的决心和崇高的民族气节。

生3：视死如归、大义凛然的血性精神。

(师顺势板书：爱国情操、民族气节。)

师：这是作者激情慷慨的绝唱，应该用怎样的语调来朗读?

生4：由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢。

师：很好!

(生再次齐读尾联。)

师：老师请一位同学来读出诗人崇高的爱国情感。

(一生读，全场掌声。)

师：人固有一死，为拯救祖国而死，一片爱国的丹心将永垂史册!这慷慨激昂的两句诗激励了无数的仁人志士为正义事业而献身!全诗也因有此两句收尾而成为一代名作，千古壮歌。

师：怎样用“吟诵传情达意”呢?需要我们做到以下几点。

(课件展示。)

1.深刻理解作品。

2.酝酿情感。

3.把握节奏。

师：根据我们对作品的理解，以及刚才的朗读提示，来自由吟诵这首诗!

(生投入地自读。)

师：让我们听朗读录音，用心聆听诗人的爱国心曲。

(播放朗读录音。)

师：让我们跟着朗读录音一起吟诵!

(生跟随朗读录音投入地吟诵。)

师：通过我们的反复朗读，大家能把这首诗背下来吗?

(一生试背。)

师：谁来向她挑战?哇!这么多挑战者，那我们一起来背!

(生一起有感情地背诵。)