如何布置等级类作业作文

为了减轻学生过重的作业负担，需要减掉那些重复性、机械性的作业。而适量的、有创造性地、灵活性的等级作业布置还是有必要的。布置作业时，要充分考虑到学生年龄大小、认识水平高低和兴趣爱好不同，针对不同等级的学生布置具有伸缩性、实践性、活动性、创造性特点的等级作业，从而调动学生自觉学习、自主学习、自愿提高的积极性，培养他们的自学能力、阅读能力、认识能力、创造能力、合作能力，以提高学生的综合素质。那么，如何布置家庭等级作业呢？下面我从上学期期末总复习入手谈谈怎样布置等级作业：

A类作业：程度好、能力强的学生做A类复习作业，这类作业难度较大，要求高，需一定技巧。

如：

1、目录复习。就是按照课文的目录一课一课的复习。具体到每一课时，就是每一课的所有内容都要复习到：

（1）字音的复习;

（2）生字词的复习；

（3）课文内容的复习；

（4）成语的复习；

（5）标点的复习；

（6）阅读的复习；

（7）古诗词的复习；

（8）口语交际的复习

（9）；日积月累的复习……

只要是书上有的内容都要复习，自己针对每一课的掌握情况自己复习，学会的内容不用复习，不会的或拿不准的'内容重点复习。最后达到的效果是看着目录，学生就能知道一册语文书中的每一课有什么内容，掌握的情况如何。

2、归类复习。就是把需要掌握的知识点归成一类一类的，每一类都要认真掌握，认为绝对会的就按过关。

如可以把语文分成以下几类：

（1）字音；

（2）生字词；

（3）成语；（4）主要内容；

（5）写作顺序；

（6）修辞方法；

（7）课后问题；

（8）自己提出什么有价值的问题；

（9）对课文的赏析；

（10）课文中的背诵；

（11）日积月累；

（12）阅读题；

（13）口语交际；

（14）写作；

（15）我的发现；

（16）课外阅读……

这种复习方法老师不好掌握，必须自学能力强、自我评估能力强的学生才能用。因此，实行这种方法的学生一定要经过老师的全面评估才能进行。

3、错题复习。平时，在教学难点、重点的地方，学生写作业时最容易出现错误。而这些错误往往反映了学生对知识掌握得不够牢固、不够精确，是学生薄弱的环节。如果在平时把这些错题整理出来，复习时重点复习，将起到事半功倍的效果。因此，开学时，我要求学生准备一个错题本，平时抄错题，复习时重点复习。

B类作业：程度中等，能力一般的学生做B类作，这类作业适合大部分同学来做，完全符合大纲的要求。

如：

1、听写至少50个全册词语盘点中的词语。

2、听写至少50个日积月累中的词语。

3、给至少50个二类字或易错字注音。

4、自己本学期写的作文至少读两遍。

他们是程度低、学习能力差的学生，即使这样他们的学习能力、学习方式、掌握程度也都是不相同的。词语盘点中的词语有的错这个，有的错那个，有的错的多，有的错的少，如果布置同样的作业，势必造成重复性、窝工的现象，为了有针对性，为了发挥他们的主动性，因此，在最后总复习时，我布置了以上作业。这样，他们就会根据平时掌握的情况灵活掌握。

另外，这类学生中有一些特别想上进，想进一步提高自己的成绩，我告诉他们可以适当做A类作业的第一题。

C类作业: 程度低、学习能力差的学生做C类作业，这类作业降低了要求，减缓了坡度。

如：

1、听写至少100个全册词语盘点中的词语。

2、听写至少100个日积月累中的词语。

3、给至少80个二类字或易错字注音。

4、自己本学期写的作文至少读两遍。

这类学生自觉性非常差，特别是家长不管或管不了的，作业侧重于巩固性的，让他们首先掌握基础知识。

在小学阶段，学生必须牢牢掌握基础知识。因此，可根据学生理解水平、知识水平的不同，把作业分成不同的等级，如A、B、C两类作业。这样布置作业，因人而异，量力而行，达到“优等生吃好，中等生吃饱，后进生吃了”的目的。