哪里有七年级下册《黄河颂》的教案？

【教学目标】

1、知识目标：

努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。

体味歌词意境，积累经典语言。

2、情感目标：

深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。

启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

3、能力目标：

重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。

通过拓展学习建立对黄河的整体认识。

【重点难点】

有感情地朗读诗歌，在理解诗歌的象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、放短片，导入诗境

生生不息的中华民族啊!长城是静脉，黄河是动脉。黄河，伟大的母亲河!自先祖以来炎黄子孙就在黄河流域繁衍生息，黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，提起黄河谁不为之动容?

(放黄河的视频)

这就是奔腾咆哮的黄河!这就是勇往直前的黄河!这就是孕育了五千年华夏文明的黄河。

今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌──《黄河颂》。

(板书课题)

二、说黄河，激发诗情

话说黄河：

现在，请同学们尽展才华，说一说你对黄河知多少。

大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。

三、颂黄河，读懂诗意

1、背景介绍：

1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的'铁蹄践踏着华北大地，人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞!我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野……这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。

1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。本文即是第二章。

2、音乐欣赏：

同学们，请欣赏时代的歌手诗人光未然，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出的颂歌。

(播放音乐《黄河颂》)

欣赏后，老师的胸中也激

澎湃呀!我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢?

(激昂、雄健、悲壮!)

3、范读课文：

首先听老师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后，选择你最喜欢的一句或一节，说一说应怎样读。

(师配乐范读，生作批注)

4、自由朗读：自由朗读，酝酿情感，体验情感。

5、朗读交流：请一几个学生选取感兴趣的部分在课堂上读给全班同学听，并请大家讨论如何读出感情。发言者也可以通过自己朗读来表达意见。

提示：

⑴诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

⑵“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“掀”“奔”“劈”要重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

⑶三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

⑷诗人反复吟唱：“啊!黄河!”，我们应该怎样来读出这三个小节的情感与气魄呢?第一节，舒缓深沉;第二节，坚强有力;第三节，高亢激昂。

⑸最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

6、美读课文：选取几个片段，美读体验。

要求：读出感情，气势;语音清晰，准确。

7、研读诗歌：

⑴目标提示：

①本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼?

②开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字?

③诗歌从哪几个方面来歌颂黄河的?歌词主体部分反复出现“啊!黄河!”起什么作用?

④全诗表达了作者怎样的思想感情?

⑵合作探究：

请同学们以小组合作的形式进行探究。(教师巡回指导)

同学们回答得很精彩，提出的问题也很关键：

①标题中最关键的字是“颂”。

②在“望”黄河的惊涛澎湃、磅礴气势的基础上，对黄河进行赞“颂”。

③黄河的历史贡献、地理特征、自然特点;“啊!黄河!”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河是摇篮养育了中华民族，黄河是屏障保卫了中华民族，黄河是臂膀还将激励着中华民族，黄河，是我们的母亲河!象征着我们中华的民族魂!反复的修辞手法的运用，，强调了战斗的决心，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

④诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

8、师生齐诵：

伴音齐诵，领悟诗意，再现美景，诵出诗情。

(配乐诵读)

四、绘黄河，拓展诗趣

1、描绘黄河：

展开想象，学写诵诗。

例句：啊!黄河!

你是

2、意境升华：

在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族;英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量!

(多媒体播放《黄河颂》，师生齐唱)

【板书设计】

6、黄河颂

序曲

主体(颂) 摇篮、 屏障、 臂膀民族魂

尾声

【教学目标】

1、积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。

2、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。

3、有感情的朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气概，体味诗人的爱国情感。

4、理解诗歌中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。

5、激发学生的民族自豪感和自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。

【教学重点】

1、理解诗歌颂扬黄河，赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国热情。

2、引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美。

【教学难点】

揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻的含义。

【教学安排】

一课时。

【教学具体过程】

一、导入

“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明 。今天，让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河颂》，感受黄河的英雄气势。

二、作者、作品及背景、简介

(多媒体显示)

1、关于作者：

光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

2、关于作品：

本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲。作品由八个乐章组成。它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

3、关于背景：

1938年，抗日战争全面爆发后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极的投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映了现实斗争，激发全国人民的抗日热情。光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。

三、美读诗文，体味黄河的雄壮气势

(多媒体展示黄河的壮阔画面)

1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知诗意。

提示注意以下读音(多媒体显示)

浊流zhuo狂澜lan山巅dian屏障zhang

澎湃pai哺育bu九曲连环qu

2、学生自读：

注意停顿、重音、速度、语调的处理。

针对学生朗读情况，酌情点拨。

3、指名朗读较好的同学配乐朗诵。

4、学生齐颂。

四、内容研讨

1、选择连三个同学概括诗歌大意。

2、悟读诗歌：

诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么?

诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点?

诗人从那些方面赞美了黄河的英雄气概?反复出现的“啊!黄河!”起了什么作用?

诗人借歌颂黄河表达了什么感情?

3、学生朗诵诗歌，序曲由 一女生朗读，主体部分学生齐读，尾声由一男生先朗诵，再全班齐诵。

五、课堂小结

穿过炮火纷飞的岁月，烈士的鲜血为我们换来了今天的幸福生活，让我们手挽手，心连心，以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，捍卫祖国的尊严，捍卫民族的利益。