语文S版二年级下册教案谁有?
语文百花园一
一、 教学目标
1、 掌握多音字。
2、 了解和认识汉语词汇中一字多义现象。
3、 积累词汇。
4、 举办“我爱家乡”展示会,通过动手实践认识家乡美。
二、 教学重点
举办“我爱家乡”展示会。
三、 教学时间:三课时
四、 教学过程:
第一课时
一、 连一连,读一读。
1、 出示词语。
弹奏 弹弓
2、 辨认,给带点的字选择正确的读音连线。朗读。
3、 给其它带点的字选择正确的读音,用线连起来。
4、 说说从这些词语当中你发现了什么?
5、 练习:连线
乐 lè yuè 觉 jué jiào
欢乐 音乐 乐曲 感觉 睡觉 觉得
6、
二、 汉字真有趣。
1、 出示带有“方”字的词语:
前方 方队 方法
2、 读一读,说说这几个词语的意思。
3、 小黑板出示以上三个词语的意思。
4、 从这三个词语中你发现了什么?
5、 出示带有“张”字的词语:
张口 开张 张望
6、 读一读,比一比,“张”在这三个词语中的意思有什么不同?
7、 学生说说“张”在不同词语中的意思。
8、 举例说说有哪些字在不同的词语中具有不同的意思。
第二、三课时
一、 出示诗歌《爷爷的日子》
1、 看图讲图意。
2、 读诗《爷爷的日子》。边读边思考:诗歌主要讲谁的什么事?
3、 理解“所有”“瘦了”“胖了”“老了”“依然”在诗歌中的意思。
4、 解答学生的疑难。
5、 自由读诗。
6、 全班有感情地朗读全诗。
二、 我的采集本
1、 出示有关笑的词汇。
笑眯眯 抿着嘴笑
笑哈哈 咧着嘴笑
笑嘻嘻 捂着嘴笑
笑呵呵 眉开眼笑
笑吟吟 笑逐颜开
2、朗读词汇。
3、说说你从这些词语中发现了什么?
4、自己找几个类似的词汇。
三、 我爱家乡展示会
1、 我们的家乡山清水秀,物产丰富,同学们能不能介绍一下自己的家乡呢?前几天老师布置了同学们收集资料,现在拿出来向大家展示展示。
2、 出示大家的图片、资料。
3、 说一说该用什么资料。
4、 出示一幅大致的版图做示范。
5、 各小组自由布置。
6、 写一写,画一画,剪一剪。
7、 写下自己爱家乡的话。
8、 作业:写完爱家乡的话。
4、程门立雪
一、教学目标
1、认读本课生字,会写生字。
2、借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、学习杨时尊敬老师好学的精神。
二、教学准备:
生字卡片,课文插图
三、教学时间:两课时
四、教学过程:
第一课时
一、读课题
要求念得好。
二、简介“成语”
1、简介“成语”,举例,如:南辕北辙。
2、你知道有哪些成语。
再读课题。
三、听成语故事录音,学习生字。
1、听录音。
2、学习词语。
(1)读生字:
杨 尊 论 尽 冒 敲 等 默 久 疼
(师:这个字奶奶常用)慈祥容
(2)不看拼音,再齐读上面的生字。
按顺序齐读;打乱顺序齐读;自由读;指名读。
(3)给“杨、容”组词。
(4)了解“黑”部首。
教师示范写“黑”字部首和“冒”字。
提醒学生注意哪些地方。
(5)学生书写生字(表扬写字认真,写得好的学生)
三、朗读课文。
1、学生自由读课文。
(表扬姿势正确,读得快,读得响的学生)
2、给小节加序号。
3、指名学生自由选读课文某一小节,教师给评点指导。
4、教师示范读第三自然段。(要求学生学着读)
5、指名读课文某一小节。
第二课时
一、学习课文。
1、齐读第一自然段。
教师评点,要求学生读得好。
指名学生背诵。
2、练习
(1)杨时()
要求学生说一句话。
(2)杨时是宋朝( )大学问家。
要求用上既……又……
3、齐读第二至五小节。
4、指名学生分别读2-5小节。
5、理解“程门立雪”的意思。
(1)“程”是什么意思?(师简介“程颐”)
(2)“门”是什么意思?“立”是什么意思?
(3)成语中还缺什么?(谁和谁)
6、说话练习。
(1)程门(谁)和(谁)立雪。
(2)要求把“程门立雪”的.意思说具体。
程门(谁)和(谁)立雪( ),( ),( )。
(3)学生自由说。
“程门立雪”指的是( )
(4)指名说“程门立雪”指的是什么?
(5)把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说?
在这句话前用上“为了……”该怎么说?
(6)在上面的话后加上“说明杨时是( )的大学问家”怎么说?
7、读、背末一小节,完成练习。
(1)指名读最后一小节。(教师评议)
(2)教师示范读最后一小节。
(3)学生齐读这一小节。
老师问了三位小朋友,一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话;另一位小朋友说程老师没有话说;还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来;你们说哪一种说法对?
(4)练习:
程老师听了,两眼望着门外飞舞的大雪,久久没有说话,心里激动地说:“( )。”
a、学生自由说后写下来。 b、指名学生说上面的话。
(5)用“心疼”说一句话。
二、小结。
三、作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书: 5、程门立雪
冒鹅毛大雪——请教
好学尊师
默默地、静静地——等
6、曹冲称象
一、教学目标:
1、认识12个生字,掌握多音字“得”。会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的。
二、教学重难点:
1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
三、教学时间:
两课时
四、教学过程:
第一课时
一、谈话,导入新课
1、启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?
2、教师:象有多重?现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文,认读生字,整体感知
1、学生借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音。
2、指名读课文。教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片,检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考:课文讲了一件什么事?
5、指名反馈。
三、读文,体会称大象的难度
1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读,体会大象的大和重。
3、教师:见了这么大的象,这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法,衬托曹冲的聪明
1、读第三自然段,思考:官员们想出哪几种方法?
2、学生交流,这些方法行吗?
3、分角色朗读课文,体会当时的情景。
五、朗读课文。
第二课时
一、复述故事,引入新课
1、出示生字卡片,大家一起读一读。
2、谁能把这个故事简单的说一说。
3、官员们都说了些什么方法?
4、可是这些方法都不好,这时候,曹冲想了一个好办法。
二、读文实验,了解称象的过程
1、学生自由读课文,思考:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后干什么?
2、指名根据课文内容说一说。
3、引导讨论:
(1)曹冲的办法好吗?
(2)如果现在让你们去称这头象的重量,你们有什么方法?
三、总结全文,启发学生
1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子?
2、应该学他什么?
3、有感情的朗读课文。
四、指导书写
1、出示要求书写的生字,指名读一读。
2、用生字组词。
3、教师范写生字。
冲:左右结构,左边是两点水,右边是个中字。
议:左边是言字旁,右边是个义字,撇和捺要写得舒展开来。
论:左边是言字旁,右边是仑字,上面的人要写得舒展开来,下面是匕。
杆:左边是木字旁,右边是个干字,要写得左窄右宽。
柱:左边是木字旁,右边是个主字,要写得左窄右宽。
岁:上下结构,上面是山,下面是夕字,最后一笔是点。
官:下面不能写成两个口字。
造:半包围结构,最后一笔是捺,要写得舒展开来。
2、 学生书写,教师巡视,强调双姿。
四、 作业
1、熟练地朗读课文。
2、抄写生字。
板书: 6、曹冲称象
官员 曹冲
造大秤 象上船,画线
宰 象下船,装石头,称石头
曹操
直摇头 点点头
7、岩石书
一、教学目标:
1、会认10个生字,会写12个生字。
2、有感情地朗读课文,读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
二、教学准备:生字卡片、小黑板
三、教学时间:三课时
四、教学过程:
第一课时
一、谈话导入,板书课题:
请同学们说一说,我们的书是什么样的?今天老师向同学们介绍一本很特别的书,它是一册岩石书。
板书:岩石书。
二、初读课文,学习生字。
1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。思考:岩石书是什么样的?
2、学生汇报思考结果
师:大自然就是最大的一本“书”,这本“书”永远也读不完。在这本书中,你会汲取更多的自然科学知识的营养,享受到更多的乐趣。
3、学习生字
(1)出示生字卡片,指名学生读字音。
(2)交流识字体会。
说说你都认识了哪些生字,怎么认识的。你还有哪些好的识字方法,说一说
(3)巩固生字。指名读,开火车读
4、送生字宝宝回家:学生再读课文,并标出自然段。
5、检查读书情况。一人读一自然段。
三、理解词语。
1、学生默读课文,划出自己不理解的词语。
2、师生释疑。
宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏,从而来理解词语意思。
地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的。
四、指导书写。
1、教师范写像,讲解写字要领:
册:中间的那一笔横要平要稳些。
像:左窄右宽。最后一笔是捺。
慢:左窄右宽,最后一笔捺要舒展开来。
矿:左右结构,左窄右宽,左边是石字旁,右边是个广字,这个字是形声字。
趴:也是左右结构的形声字。右边是八字,撇低捺高,最后一笔要舒展开来。
叔:左高右低,左边上面是个上字,下面是个小字。
岩:上小下大,上面山字要略扁些,下面是石字。
层:半包围结构,外面是尸字头,里面是云字。第五笔横要长。
座:半包围结构,里面是坐,最后一笔横要长。
2、学生描黑,临写。
3、教师针对写字情况进行指导。
第二课时
一、复习生字,质疑课题。
1、复习生字
2、质疑课题
师:培根曾说“书是人类进步的阶梯”。你想从这本“岩石书”上获得哪些知识呢?
学生质疑,归纳:
1)、“书”中有什么内容?
2)、这本“书”有什么作用?
3)、我们该怎么解决这些问题呢?(自己读书、多思考等)
二、细读课文,激发探究意识,
(一)、朗读课文,理解内容
1、师俗话说:“书读百遍,其义自现。”现在请同学们读一读课文,说说从中了解到哪些知识。
2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解:
(1)、岩石“书”
①、(出示第四自然段内容)
指名学生读。说说岩石为什么像书?
指导读第一句话:“岩石就是书哇!”应读出叔叔自豪、高兴的语气。
② “书”中的图画。
说说“书”中有哪些图画。(有树叶、贝壳、小鱼。)
③指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度,并读一读。
指名读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想,"那儿还有一条小鱼呢。叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)
小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料,向人们诉说着往日的变化沧桑。
④化石的作用
让学生说自己明白了什么。
指名学生读。
(2)岩石的作用。
说说岩石的作用。
叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。
指名学生读,注意感叹句的读法。
3、听了叔叔的介绍,川川和磊磊会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段,读出高兴的语气。
三、猜一猜,川川和磊磊长大以后想干什么?
小结:知识不但在我们的课堂上,在书本中,生活中也有许多特别的“书”,我们要养成多读课外书,多观察周围事物,学科学、爱科学的好习惯。
板书: 7、岩石书
哪里有书? —— 岩石就是书
有图画吗? —— 树叶、贝壳、小鱼
写着什么? —— 大陆——大海——高山
有什么用? —— 为祖国找到更多的宝藏