苏教版小学语文第七册《九色鹿》教学设计优秀

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的苏教版小学语文第七册《九色鹿》教学设计优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

苏教版小学语文第七册《九色鹿》教学设计优秀1

教学目标：

1、 有感情地朗读课文，体会人物形象。

2 、自读感悟，采取对话形式交流和小组合作学习的方法。

重点难点：让学生在自读感悟的基础上，与文本对话，与师生对话，感受人物形象。

教学过程：

一、导入新课

1，上节语文课，我们初读了课文"九色鹿"。（学生齐说）老师板书课题。

2，这是个流传至今的动人故事，谁还记得故事中的主要人物是哪些人？

（老师板书"九色鹿"、"调达"）

二、精读感悟

1，这两个人物给你留下了什么印象呢？你喜欢谁，又不喜欢谁呢？让我们再来读读课文吧。

2，自由读课文。

3，谁先谈一谈，你喜欢谁？为什么？你是从哪些语句读出来的？

学生：我喜欢九色鹿，因为我觉得它" "

老师：你是从哪些语句读出来的？

1）出示文字和相关图片。

突然，耳边传来"救命呀，救命！"的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

a、同学们，看，九色鹿把调达救上来了！看了这幅图，你想说些什么？

b、你能通过朗读表达出你的感受吗？学生自由练读。

c、 指名读。他读得怎么样？（学生评议）赛读。

d、 你能用一个成语来概括吗？（老师相机板书：见义勇为）

（设计说明：这里学生可能开始就能用成语来概括人物形象，也有可能到读过语句之后才会说。教师要根据学生的情况组织教学。）

2）出示：九色鹿打断了调达的话，说："我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。"

a 、你能用自己的话说说为什么你对他会有这样的印象吗？

b 、这时，九色鹿会用什么样的语气来说呢？

c 、男女生分角色读第三和第四自然段中调达和九色鹿的对话。

d 、你能用一个成语来概括你对九色鹿的印象吗？（板书：不图回报）

1、读到这里，我们不禁感叹到九色鹿"见义勇为、不图回报"的精神。（学生读板书上的成语）调达遇到他可谓是万幸啊！那么你们对调达又有什么样的印象呢？

2、出示：自由读课文6--9自然段，分四人小组合作学习，讨论以下问题：

1、你对调达有什么样的印象？能用文中的成语概括吗？

3、你为什么对调达有这样的看法，找出文中的相关语句。

4、你能通过朗读表现出你的感受吗？

5、学生交流体会，教师相机指导朗读。

1）"见利忘义"

出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

a 、同学们想一想，这时，调达的心情怎样，他会怎么想，怎么说呢？

b、谁来读出当时调达心花怒放的心情？

2）"背信弃义"

出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的.住处，然后千恩万谢地走了。

a 、看图，仔细观察调达的动作、表情，想象一下，当时他会怎么向九色鹿起誓？

b、 你能读好这句话吗？师生评议，赛读。

3）"恩将仇报"

你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗？

（教学设计说明：学生在自读课文，小组交流的基础上一定能成功找出成语和相关语句。教师要相机板书成语。在这里要重点指导"怎么读"。）

1、读到这里我们不由得痛恨调达的"见利忘义、背信弃义、恩将仇报"！（学生读板书上的成语）同学们想一想，当九色鹿得知正是自己冒着生命危险救下来的人使自己身陷刀枪箭斧的危险境地中，他的心情怎样，会怎样说呢？

2、出示：九色鹿非常气愤，指着调达说："陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？"

指导理解、朗读：

1）学生自由练读，体会九色鹿的心情。

2）指名读。师生评议。指导读好感叹句。

3）把反问句改成陈述句。出示：

您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会被天下人笑话的。

这两句用哪句好，为什么？

你能读好这个反问句吗？

4）指名读、齐读这段话。

8、坏人始终不会有好下场的！国王不仅 而且(引读第9自然段).

9 读到这里，你想对天下人、九色鹿、调达说写什么？

1)学生自由练说

2)交流讨论。

苏教版小学语文第七册《九色鹿》教学设计优秀2

【教学流程】

一、开门见山，导入新课

1、同学们，见过这样的画卷吗？这是敦煌莫高窟第257窟中的一组壁画，这组壁画记录了一个完整的民间故事。今天我们就一起来学习一个美丽而神奇的民间故事，故事的名字就叫——《九色鹿》。

2、板书课题 ，齐读课题。

二、读故事，感知故事内容

1、读故事，感知故事大意。

既然是故事，首先我们要学会读故事。请同学们打开课本117页，自由读读故事，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。想想这个故事主要讲了什么呢？）

2、检查生词。

（读好的同学，可以同桌之间互相考考，是否生字词都读准了？）

好的，课堂上有朗朗的书声真好，同学们读得非常投入。都读好了，这么有自信，教师想考考你们，这些词语都会读了吗？

第一組：景色秀麗 春光明媚 開滿鮮花（ 孩子们，他读正确了吗？）（读词语不仅要能读正确，还要读出画面来。我们看这组词语有什么特点？——都是描写景物的词。请同学们快速浏览故事，在文中找出这一组词语所在的句子。谁来读读这三个词语所在的句子。请你读读，其他同学想想你仿佛看到了什么画面？）是的，这简直就是世外桃源，人间仙境。来，我们一起读读，把这景演泽得更美！（出示句子：：“在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。” 　“山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。”）

在这么美 的环境中成长起来的九色鹿一定与别的动物不一样　，那它的不一样表现在哪些方面呢？我们再来看看这三个词，请同学们找这三个词所在的句子。并把它画下来。谁来读读？

第二組：潔白如雪 毛色鮮艷 縱身跳進

（请同学们再看这组词语，都是描写谁的？前面两个呢？——都是描写九色外形美的。（女同学读前面两个，男同学们读后面一个。）谁能找出前面两个词语所在的句子。

师：孩子，从他的读中你获得哪些信息呢？——同学们见过雨后的彩虹吗？雨后的彩虹最美，因为它有七种色，不同的色融合在一起，是一种和谐的美 ，而九色鹿有九种色，所以九色鹿就显得更美了！这真一只神奇的鹿啊！（我们再读读这两句话，把它的神奇读出来。）

第三組：鄭重起誓 千恩万謝 背信弃义、见利忘义、恩將仇報（（下面这一组呢，孩子，从你开始，每人一个。）齐读）

师：這些詞中有哪個詞與“见利忘义”的意思相近的？——背信弃义哪個詞的意思與知恩圖報的意思相反的？——恩将仇报，同學們看這一组詞語都是描写谁的？——都是描写调达的（課件出示：豎放 ）

生：第三组词语都是描写调达的。

師：（指着第三组词语：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）这三個词语除了都是描写调达的，它還有什么特点？）

生：都是写一个人品质很坏的。

生：都讲这个人没有良心。

生：这样的人就是灵魂很肮脏的人。

师：（在这三个词语下面书写“灵魂肮脏”）这里的“灵魂肮脏”的“肮脏”和“衣服肮脏”的“肮脏”有什么不同？

生：“灵魂肮脏”是说一个人的品德不好；“衣服肮脏”是说衣服不干净。

生：“灵魂肮脏”就是小人，很卑鄙的小人。

师：对！同学们对这三个词语有了自己初步的理解，的确，这三个词刻画的就是一个灵魂肮脏的小人——调达！（板書）那么，调达到底做了什么见利忘义、背信弃义、恩将仇报的事？请你們再次默读故事，邊讀邊思考：这个故事主要讲了什么？

师：好的同学们，读故事不仅要读准字词，读能通句子，还要读懂故事的主要内容。谁来说说這個故事主要讲了什么内容？

提示：同學們可以選用屏幕上的一些詞語說說這個故事的主要内容。（几位学生说出了课文的大概意思）略

生：我知道课文写了九色鹿救调达不要报答，调达卻在重金懸賞面前出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的故事。

結合板书：

救

九色鹿 ———— 调达

害

（师：九色鹿 在危险面前拚命去救调达，而调达卻在重金懸賞面前反過來要害九色鹿，最後受到了懲罰。）（你们真会读书，不仅把故事读通、读顺，还读出了自己的感受，读懂了故事的主要内容，真好。）

三、学故事 感悟人物形象

1、好的同学，拿到一篇精读故事，我们不仅要读懂故事的主要内容，还要学故事，学习作者是怎样通过语言文字来表达故事中的人物形象的。

过渡：这只美丽神奇的九色鹿，不仅外形美，心灵更美！在山林中，无论是谁，只要遇到困难，它都会舍身去帮助它们。你睢，他遇见在漫天风沙中迷路的人们，会带领他们走出迷途；遇见被冰雪冻了的小动物们，它会用自己的体温将它们救活。这不，这天，正当它在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。看到这种情形，它是怎么做的呢？我们来看这两个句子，自己读读，比较一下，哪个句子表达的效果好，为什么？（从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危。）

出示句子：1、九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

2、九色鹿纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

师：是啊！它只想到了救调达，却丝毫不顾恶浪可能吞食自己的危险，（指讀）所以九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。还有不同的理解吗？

它一心只想救调达，当一个浪巨接着一个浪巨向她猛扑过来时，也毫不畏懼。所以九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

师：亲眼目睹了九色鹿的這種行為你想用什么詞送給它呢？——樂於助人、奮不顧身、見義勇為。（板書：見義勇為）（同学们很不简单，一句话，一个词就能读出了一只見義勇為、奋不顾身的神鹿来，这就是读懂了文字背后的东西。）

师：如果你是落水人，得救后会怎么想？怎麼做呢？（是呀生活中得到别人的帮助，我们要学会感激、感恩。）那文中的落水人呢？他是怎麼做的？九色鹿又是怎樣做的？請同桌之間分角色讀讀第3——4自然段。（同桌練讀）分角色練讀，待会我们再展示展示？

师：

那么在展示之前，我想请位导演导一导，他们应该怎样才能读出角色的区别呢？

出示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的`奴仆，终身受你的驱使……”

九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

师：哪一组先来？

4、创设情境，引读调达的话。

（在学生读到调达感激的话语时插话）注意提示语“感激”，想想，如果没有九色的出现，你调达将命丧黄泉。在这种情况下被救上来的你会怎么感激地说。再读！

5、师：從你的朗讀中我能看出此时调达對九色鹿的感激之情，感恩之心。俗话说得好呀：“滴水之恩當涌泉相报，何况是救命大恩，这就叫做“义”，就是道义的意思，）道理和正义就是道义。

师：那九色鹿呢？她是怎麼回應的。（学生读完九色鹿的话语后插话）九色鹿，你为什么说得那样平静呢？老师请你仔细体会一下九色鹿话语中的意思，再感受一下九色鹿的心灵。

生：我觉得九色鹿很善良，不要调达报恩；而且很关心他，让他早点回家。

师：体会到了九色鹿的善良，才能读得平静而友善。

师：哪一桌再来分角色读读，把他们演泽得更像呢？

孩子，从他们的朗读中，你知道这又是一只怎样的神鹿？——不图回报，只讲奉献。是啊！这让调达太感动了太感动！

所以调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

师：同学们想想，挣扎在波涛汹涌中得救后的调达，他会郑重起誓说些什么呢？（打死我都不说。说了我就不是人。说了我就是小人一个。）非常严肃认真的发誓，态度要诚恳！

调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处。可后来却进宫告了密。这是怎么一回事呢？是什么使他违背了誓言？——重金悬赏。这个重金到底有多重？同学们猜猜。

师、同学们看，这就是皇榜的内容。谁来读读。是呀，重金悬赏的诱惑实在是太大了，这是调达看皇榜的画面（课件出示调达看皇榜图），同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会怎麼想呢？所以是什么使它忘记了自己的恩人？是什么让他出卖了自己的良知自己的灵魂？（是啊！都是因为利益，因为人的贪念。才驱使调达前后对恩人截然不同的两种态度。）

师、同学们，调达见到了利益，却忘记了自己的恩人，用文中的一个词来说就是见利忘义。还可以用什么词送给他？（板書：、背信弃义”）

9、同学们，这还是那个连连叩头，千恩万谢的调达吗？这还是那个郑重起誓决不说出九色鹿住处的调达吗？这时的调达满脑子都是钱钱钱。想到这儿，九色鹿会怎么斥责他呢？谁来当回九色鹿，读一读它说的话。

出示：“九色鹿非常气愤，指着调达说：‘陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？’” ②师引读：

是呀！ 面对见利忘义的调达，难怪九色鹿非常气愤地指着调达说： ——女读。

是呀！面对背信弃义的调达，难怪九色鹿非常气愤地指着调达说：——男读。

是呀！面对恩将仇报的调达，难怪九色鹿非常气愤地指着调达说：——齐读。

师：（学生读到九色鹿气愤的指责时插话）你读出了九分气愤，注意“正是这个人”、“谁知道他竟然忘恩负义！”这两个句子，想一想，應該怎样读才能把心中那种气愤的表達出來呢？

生：（再朗读，突出了这两个句子，语气有了变化。）

师：这次，你读出了十分愤怒。面对这种忘恩负义的小人，我们每一个人心中都是很气愤的，你觉得九色鹿对国王說話和对调达說話的态度都是一样的吗？有变化才有精彩！再读！

生：（读得很出色）

师：你读出了十二分愤怒！了不起！其实表达心中的气愤不仅通过语言，而且可以通过动作。想一想，九色鹿在什么时候会用手指着调达的鼻子斥责？谁愿意来读讀？

生：（读到“正是这个人”时，自然用手指着人。“竟然见利忘义”时再次指着人。感情表达得很充分。）

师：（高兴地）你读出了“万分愤怒”！ 全体起立，带着自己的感受和动作，一起读，向国王揭露调达的丑恶面目！

生：（齐读，很有气势）多痛快呀！

11、在这千钧一发，命悬一线的时刻，九色鹿还能如此镇定，如此机智，此时，你想用什么词送给九色鹿？——临危不惧、鎮定自若、機智沉著。

12、九色鹿的痛斥不仅使我们震惊，也使国王震惊、惭愧，他一定会严厉斥责调达。来，我们一起读读故事的结尾。想想如果你是国王，你会怎样斥责他或惩罚他呢？（国王非常惭愧，忿怒地斥责调达："你是一个恩将仇报、背信弃义、见利忘恩的小人。你将永远孤独地活着，受尽人们的鄙弃和唾骂。"）（你是一位英明的君主，你是一位睿智的君主，你是一位圣明的国王。）

最后，国王下令全国："今后任何人都不准伤害九色鹿，让这只善良的动物自由自在地在原野荒林中愉快地生活。违抗命令的人，将被处以极刑。"九色鹿得救了，它又恢复了自由！）

13、调达不仅受到了国王的斥责、惩罚，还必将受到世世代代人们的唾骂！我們來看看大多数版本的故事结尾是這樣的。（课件出示：大多数版本的故事结尾此时，调达无地自容，身上长满了烂疮，嘴里流出了脓血，臭不可闻，遭到了报应。明白了事实真相，国王非常惭愧，责斥调达背信弃义，恩将仇报。传令收兵回宫。并下令全国臣民不许伤害九色鹿。 王后没有得到九色鹿的皮毛，又羞又恨，最后活活气死了。）讀書好的同學來讀。

故事的结局真是大快人心啊，见义勇为、不求回报的九色鹿得到了保护，见利忘义、恩将仇报的调达得到了惩罚。

14、這就是民间故事所要表达的主题，对真善美的歌颂和对假恶丑的斥责。这样美丽、动人的民间故事受到人们的喜爱，并广为流传。下面是老师给同学们推荐的一些中外民间故事。同学们可以有选择地看看。

出示：【中外民间故事】

《牛郎织女》《猎人海力布》《神笔马良》《梁山伯与祝英台》

三、讲故事，感受故事魅力

其实故事性强的文章，我们不仅会读故事，学故事，我们还要会讲故事。这样故事才会代代相传，而且越传越受到人们的喜爱。同学们回去可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，让他们也感受到故事的动人心弦。

板书设计：

九色鹿 救 调达

害

见义勇为 见利忘义

不求回报 恩将仇报

苏教版小学语文第七册《九色鹿》教学设计优秀3

教学目标：

1、通过品读课文相关语句，引导学生读懂课文意思，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质；谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径；懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

2、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

教学重、难点：九色鹿扶困济危、无私无畏的品格，让学生获得分明感受，是本文的教学难点，也是教学重点。

教学准备：多媒体课件，词卡

教学过程：

一、复习导入：

1、师：上节课，我们学习了《九色鹿》这篇文章，知道了这是一只很美丽的九色鹿：它双角--（生接读：洁白如雪），身上有----九种鲜艳的毛色呢！

2、课文的还有一个主人公是谁呢？（板书：调达）

3、接着请大家读读这些词语：

出示词语：救命之恩 知恩图报 见利忘义 背信弃义 伸张正义 恩将仇报 灵魂肮脏

你能说说九色鹿和调达之间发生了什么样的事吗？用上这里的一个或几个词语。（评价：你说的比较具体。谁能再简单扼要说说呢？）

4、师小结：（九色鹿不顾生命危险，救了调达，没想到他见利忘义，背信弃义，出卖了九色鹿。最后，国王伸张正义，惩罚了调达。

二、具体感悟人物形象。

1、师：今天，我们再次走进课文，去品读、感悟人物的形象。下面请同学们自读课文2—9小节，想想哪些语句描写了九色鹿，哪些语句描写了调达。

2、出示自学要求：

（1）请同学们自由读课文2—9小节，想想哪些语句描写了九色鹿，哪些语句描写了调达。

（2）读完后分别用[ ]、（ ）括出描写九色鹿个调达的语句。

3、交流：

（一）、九色鹿

1、出示三部分，指名读。

a、我们先来品读这一段。“这天……救上岸来。”

谁先来读，指名读。

b、怎么品读呢？我们现在来咀嚼这两个词语，“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”。

出示词卡：齐读，问：怎样的波涛才是汹涌的波涛呢？

“奋力挣扎”奋力是什么意思“他是如何奋力挣扎的呢？你仿佛看到了怎样的画面？

出示：我仿佛看到落水人正—————，一会儿————一会儿——————。

c、师：这场面是多么的危险、惊心动魄啊！这时如果没有人来救他，这个落水人肯定要命丧黄泉了，这个落水人真是：出示：千钧一发，命悬一线。齐读。

d、汹涌的波涛让每个人都望而生畏，就在这千钧一发之际，九色鹿出现了，出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。点“立即、纵身”，从这两个词语中你体会到了什么？

f、你觉得这是一只怎样的九色鹿？（板书：见义勇为）（评价：你有一双善于发现的眼睛；在滚滚波涛中奋力救人的九色鹿就是这样的勇敢）（答案：九色鹿看着汹涌的波涛立刻跳了下去，没有丝毫犹豫。它不顾自己的安危，纵身跳进了汹涌的波涛中。）

g、让我们一起来读好这句话，再一次细细感受九色鹿的见义勇为。

2、过渡语：

同学们，你们喜欢九色鹿吗？是啊，它的美丽让人喜爱，它的见义勇为让人敬佩，请同学们读读这句话，你会对九色鹿有更身的了解。

a、出示：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

b、自己读一读，这又是一只怎样的鹿？为什么？ （板书：不求回报)

c、是啊，此时的九色鹿并没有觉得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平静、坦然，谁来读好这一段。（评价：读出了九色鹿的平静）

九色鹿面对调达，就像面对自己的朋友亲人，多么的和蔼可亲，谁再来读

e、让我们当一回这样的九色鹿，齐读。

三、体会调达之丑。

过渡：九色鹿是这样的美丽善良，见义勇为，救了人还不求回报。我们中国有句古话：滴水之恩，当涌泉相报，那面对恩重如山的九色鹿，调达报恩了吗？被九色鹿救起的调达是个怎样的人呢？

1、出示：屏显：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使…….”

a、自己轻轻地读读调达千恩万谢的话，读后你感受到了什么？

b、点红：连连扣头，什么叫连连扣头？

c、我们一起来读读调达充满感激的话，引读：……感激地说：“谢谢你的救命之恩，……”

d、调达感激得快要落泪了呢，出示词语：感激涕零，齐读。

e、人非草木，孰能无情，他怎能不感激呢？谁来读好它？指名读。

f、学他的样子，齐读。师：这是的调达，真是出示：感恩戴德。

2、出示：

①屏显：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦……

②同学们，他看到的是一张怎样的皇榜？指名读皇榜的内容。读懂皇榜的内容了吗？他会怎么想？

③（评价：调达呀，调达，你怎能忘了自己的誓言呢？）（调达呀，调达，做人怎能不讲诚信呢）

可他刚刚发过誓，让我们来读读他刚发的誓言。出示：屏显：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。他会怎样发誓？想象说。我发誓————————。像他那样表情严肃，语气坚定，就叫郑重起誓。

这时他还记得那些誓言？

⑤出示图片：看，现在的调达想到的只是重金悬赏，是发财的机会，他忘记了对九色鹿的承诺，忘记了九色鹿的救命之恩，这就是他----一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的小人。

3、像他这样的人，他的灵魂是？----屏显：肮脏、卑鄙、丑陋。

小结：中国有句古话：君子一言，驷马难追。大家看，“信”的左边是人，右边是言，表示人说的话要讲信用，调达讲信用了吗？他失去了信用，也失去了做人的道义，这就叫“背信弃义”

四、故事高潮，朗读牵引

1、师：因为调达的出卖，国王理解调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。让我们把握人物的个性，踏着情节的节拍，共同领略故事精彩的高潮部分。

（点击出示最后两个自然段。）

师：此时的九色鹿在草地上睡得正香，让我们轻轻地读，不要吵醒它。

生齐读：山林之中春光明媚，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。

师：可危险即将来临，我们又不得不叫醒它。让我们和乌鸦一起叫醒它吧！

生齐读：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！

师：可一切都来不及了。九色鹿已处在刀枪箭斧之中，谁能读出此刻的.危险。

生个别读：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧之中，无法脱身。

师：危险让我们捏一把汗。可一看，自己救起的人竟然背信弃义。女同学，你们就是九色鹿，请说出你心中的愤怒吧！

女生读：“陛下……难道不怕天下人笑话吗？”

师：自己救起的人竟然见利忘义，男同学，你们就是九色鹿，说出你心中的愤怒吧！

男生读（同上内容）

师：同学们，面对国王，九色鹿害怕了吗？是的，他没有害怕，面对高高在上的皇上，他仍然敢斗敢争，（板书：敢斗敢争）多么勇敢的九色鹿啊，它在国王面前控诉调达的丑恶行径，更是敢斗敢争。全体同学，你们就是九色鹿，一道说出心中的愤怒吧！

2、最后一句是什么句，你能把它改成陈述句吗？

3、听了九色鹿愤怒的述说，国王惭愧了，那国王惭愧的是什么呢？联系第六自然段，国王还会为什么而惭愧呢？

4、假如你是国王，面对九色鹿，调达，以及你的军队，会说些什么呢？发挥想象，选择一个提示语接着往下写，看谁写得生动。

屏显：

国王非常惭愧，他对九色鹿说：“----------------------------。”

他转过身指着调达的鼻子斥责道：“--------------------------。”

他大声地命令他的军队：“来人哪，———————，把他——————！”

5、全体读（同上内容）师：用心读书，用情读书，全身心的投入，才会有最精彩的演绎。读到故事的结尾，我们又长长地舒了一口气，因为九色鹿得救了，让我们一起读一读美好的结尾吧！（生齐读）

四、情感升华，感悟所得

1、听着你们的朗读，老师仿佛看到九色鹿走了，它向着遥远而美丽的地方走去，望着它渐渐远去的身影，我想说：美的外表和美的心灵结合在一起，美才会放射出真正的光辉。你们一定也有许多感受，下面请用一句话把自己的收获写在纸上。

交流感受。

2、我想对（ ）说：（ ）

五、总揽全文，提升情感

1.最后，让我们完成诗篇，来，一起来为九色鹿喝彩，一起来歌唱九色鹿！

屏显： 歌唱九色鹿

九色鹿呀，一只（ ）的鹿，你身披九色彩衣，双角洁白如雪。

九色鹿呀，一只（ ）、（ ）的鹿，你救起了垂死的调达而又不要报答。

九色鹿呀，一只（ ）的鹿，你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。

九色鹿呀九色鹿，美好形象令人难忘，我们要永远放声把你歌唱！

（1）.先请同学们轻轻地朗读这首诗，永远牢记九色鹿的美好形象。

（2）.谁在来优美地朗读这首诗，永远歌唱九色鹿的美好形象。

（3）.让我们大声地朗读这首诗，告诉天下所有的人，让九色鹿的美好形象在人间长存。

2、出示：陶行知爷爷说：“人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之本，业之本。

滴水之恩，当涌泉相报”更是中华民族的传统美德，让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩之心，那我们的人生一定会充满阳光和欢乐。

六、作业：

把这个故事说个别人听。

苏教版小学语文第七册《九色鹿》教学设计优秀4

一、导入

这堂课我们继续学习课文《九色鹿》。其实朗读这篇课文就是在看一部精彩的动画片。我们一边读一边想，故事中的人物都在我们的头脑中活了起来，我们不仅看到了他们的神态，还听到了他们的声音。这样的感受，我相信你们也有。

二、齐读，想象画面

1、感情朗读，在头脑中放动画片

师：请你们再一次有感情地朗读《九色鹿》这篇课文，在自己的头脑中放一部小小的动画片。然后说说哪些镜头给你留下了深刻的印象。好，开始吧

生：（自由朗读，想象画面）

2、说说印象深刻的镜头

师：哪些镜头给你留下了深刻的印象，当你看到这个镜头时，你的心情怎样？能告诉大家吗？（幻灯映示：当我看到这个镜头时，我的心情是。

生：（根据提供的句式说话）

师：（小结并过渡）

三、交流读书的感受

（一）救调达奋不顾身

1、过渡：（出示陛下笑话吗？）在调达快要淹死时，九色鹿是怎样救他的？调达又是怎样感谢和发誓的呢？请三位同学分角色读16自然段，然后谈一谈他们读书时的体会。

2、汇报读书体会。

（1）提示与要求：我们读书的时候都会产生自己独特的感受通过语言文字读懂了什么？读书时产生了怎样的心情？（画线部分幻灯映示）我想请这几位同学说一说自己的感受，与大家共同分享。

（2）学生谈感受，教师相机指导朗读，板书：美丽善良、不图回报

A、领悟九色鹿的勇敢、果断、奋不顾身等；

B、图文结合领悟并读出调达感激的心情；

C、领悟九色鹿的不图回报。

D、想象调达是怎样郑重起誓的。

出示句式：调达郑重起誓：。

（二）看皇榜进宫告密

1、过渡并指读：

九色鹿在景色秀丽的山林中愉快地生活着，它不图回报，只求平安。可是，天有不测之风云。有一天王妃的梦境中出现了它美丽的身影。王妃突然间产生了奇妙的想法（出示突发其想，齐读），这是一种什么样的想法呢？请一位同学读读课文中的句子。

2、发问：在你心中这是一位什么样的王妃呢？

3、引导想象皇榜内容

王妃缠着国王捕捉九色鹿，国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。什么叫重金悬赏？你能说说皇榜上写着什么吗？

4、引导想象调达见到皇榜时的心理

九色鹿的住处只有调达一个人知道呀！调达见了皇榜会怎么想呢？（指名生说说）

5、小结：

此时，调达早已把自己曾经的发誓忘到了九霄云外，面对金钱的诱惑，他已经是两眼放光，哪里还管什么救命恩人九色鹿的死活！这就是后面说的见利忘义（板书并引导理解这个词）。

（三）见调达气愤痛斥

1、过渡并引导想象：

同学们当你读到国王听了进发了，你此时是什么心情？（生说）

2、想象自己会怎样做：

一场灾难即将降临到九色鹿的头上，然而九色鹿却全然不知，还在明媚的春光中做着香甜的梦。此时，你要是九色鹿的好朋友，你会怎么做呢？

3、指导读好乌鸦的话：

让我们和乌鸦一起唤醒九色鹿吧（引读：九色鹿，九色鹿来了！）

评价：我听出来了，你们和乌鸦一样心情是急切的，你们都想保护可爱的九色鹿。

4、引导理解九色鹿见到调达时的心理：

（1）当九色鹿从梦中惊醒的.时候，它已经无法脱身了。当它看到调达正站在国王身边时，它一切都明白了。此时，如果你就是九色鹿，你的心情如何呢？你会想些什么呢？

（2）让我们也怀着气愤的心情，跟九色鹿一起来理直气壮地痛斥见利忘义的调达，一起来唤醒国王的良知吧！（出示并齐读这句话）

（3）理解见利忘义、滥杀无辜。

（4）谈谈你读了这句话后的感受。

（四）背信弃义受惩罚

1、国王听了九色鹿的话表现怎样，他是怎么做呢？齐读最后一段话。

2、当你读到这里的时候，你的心情又怎样呢？你想说些什么呢？

四、总结

1、正义终于战胜了邪恶，美丽可爱的九色鹿得到了保护，我们怎能不为之高兴呢！诚信无价啊！

2、同学们在读书的时候都产生了自己独特的感受，并能把自己感受勇敢地说出来与大家、与老师一起分享，我真的很佩服大家！

五、引导复述

幻灯出示：美丽善良九色鹿救调达奋不顾身看皇榜进宫告密见调达气愤痛斥背信弃义受惩罚

六、课外作业

1、拓展阅读民间故事

2、练习

苏教版小学语文第七册《九色鹿》教学设计优秀5

一、教学目标。

（一）知识与能力。

1、学会“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“ ”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。

4、培养学生质疑问难的能力。

（二）过程与方法。

1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）情感、态度、价值观。

1、读懂课文，明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的内心世界，感受她的美丽、善良和勇敢，受到美的熏陶。

二、教学重点。

重点：会写“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“ ”正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。

三、教具准备：

1、多媒体课件。

2、九色鹿图。

3、《魔笛》的阅读材料。

四、教学过程。

（一）猜谜激趣，创境引新。

1、猜谜激趣，引入课文。

2、出示课件，演示一至四自然段内容，引导学生认真观赏。

3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象？

（二）读悟结合，合作交流。

1、学生自读第五自然段，边读边思考：九色鹿救起了猎人，猎人真的不会把这件事告诉别人吗？

2、以小组为单位，开展“我来告诉你”的学习活动，让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。

3、全班集中交流：你读懂了什么？

4、重点读议：

（1）猎人为什么要带人去捉九色鹿？

（2）对猎人的行为你有什么看法？

5、采用多种方式指导朗读，如：指名读、范读、赛读、评读、齐读等。

（三）质疑释疑，自主探究。

1、让学生用自己喜欢的方式读第六自然段，边读边思考：在国王军队的'重重包围之下，九色鹿能逃出来吗？

2、课件演示第六自然段内容。

3、指名读九色鹿对国王说的一番话。

4、听了九色鹿的话，你有什么不懂的问题吗？组织开展“我来请教你”的活动，让学生提出不懂的问题。

5、学生质疑，师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。

6、指导朗读九色鹿说的话。

7、男女生分角色朗读第六自然段。

（四）发展思维，激发想象。

听了九色鹿的话，国王会怎么想，怎么说呢？请同学们展开想象的翅膀，把这个故事继续编下去。

1、先自己想一想，然后跟小组里的同学说一说。

2、全班汇报交流。

（五）回归整体，总结全文。

1、课件演示全文内容，引导学生认真观赏。

2、从这个故事中，你受到了什么启发？请把你最想说的一句话告诉大家。

3、师归纳小结。

（六）识记生字，指导书写。

1、课件出示生字“告、军、义、失”，指导学生认读。

2、指导学生认识新偏旁“ ”。

3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。

4、同桌交流记字方法。

5、全班交流记字方法。

6、教师示范指导书写，边写边提示要领。

7、学生描红，教师巡视辅导，强调写字姿势。

8、同桌相互欣赏评议所写生字。

9、师展示优秀作业，小结写字情况。

（七）课外延伸，拓展阅读。

1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。

2、推荐阅读神话故事《魔笛》。

板书设计

20 九 色 鹿

苏教版小学语文第七册《九色鹿》教学设计优秀6

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。

2、通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。

3.能够运用“百度搜索”，解决文中的一些疑难问题，加深要学内容的印象。

4.教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。

5.教学难点：通过学习领悟九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。

教学过程：

一、复习检查

（一）检查网络搜索作业

1、搜索《九色鹿》这篇民间传说的来处。

2、通过搜索选出下面加点字的正确意思。

皇榜 ①张贴的名单；②古代指文书；③匾额 （ ）

纵身 ①释放，放走；②放任，不约束； ③猛力向前或向上（跳）（ ）

⑴指名回答，检查网络作业情况。

⑵师生共同交流。

二、新 授

请同学们快速浏览一遍课文，回忆：故事中共出现了哪几个人物？主要发生在谁和谁之间呢？他们之间发生了什么事情？

板书： 九 色 鹿

恩将仇报 救 放 指责

调 达 惩罚 国王

举报

小结：同学们真会读书，初读课文后不仅能够掌握生字新词，还能抓住故事的主要内容，真不错！不过读书光做到这些是不够的，还要把自己的情感也融进文章中去，读出自己的感悟。

二、自学质疑

过渡：这节课让我们再次走入这个动人的民间故事。请同学们再静静地读一读课文，细细品味，体会故事当中表现的真善美和假恶丑。注意边读边在自己感受深的地方做上记号。

1、九色鹿和调达这两个人物，他们分别给你留下什么印象？

2、九色鹿的哪些地方让你觉得它非常善良可爱呢？

①出示描写九色鹿“救人”和“拒绝感谢”的段落，从这些语句中你读懂了什么？（抓住关键词语体会九色鹿救人时的毫不犹豫、奋不顾身，及救人于危难却不计回报的高尚品格。）

小结：读到这里，你对九色鹿怀着怎样的感情呢？

（多美的.九色鹿呀，她不仅外表漂亮极了，而且心灵也高尚极了。她救人与危难之中却丝毫不图回报，她就是真、善、美的化身！）

②让我们再来欣赏欣赏这些语句，使我们的心灵也得到荡涤和净化！

三、交流展示

1、被九色鹿救起的调达，又是怎样的一个人呢？

①（根据学生回答）出示描写调达“千恩万谢”的句段，体会他当时的感激之情和信誓旦旦（两段）。

②出示表现调达看了皇榜后见利忘义的句子。（指导观察图画，想象调达当时见利忘义的心理活动。）

③调达知道自己这样做会给九色鹿带来什么后果吗？请同学们再快速默读课文6至8自然段，边读边想一想。

（指导学生通过课文中对王后、国王的军队等侧面描写体会调达的行径会置九色鹿于死地。）

小结：读到这，你想对调达说什么？

（调达你真可恨呀！你真是个见利忘义、恩将仇报的小人！）

四、互动探究

1、当九色鹿被这个卑鄙小人出卖，被包围在刀枪箭斧之中无法脱身时，它是怎么想的呢？

（出示九色鹿的话）从九色鹿的话中，你读懂了什么？

（两层意思：①揭露调达是个见利忘义的小人。②规劝国王不要与调达为伍，以免被天下人耻笑。）

2、俗话说“善有善报，恶有恶报”，调达背信弃义，恩将仇报，最终受到国王严厉的惩罚。如果你是国王，你会怎么处置调达呢？同桌相互交流总结。

3、分角色探究文中各个人物的性格、语言、表情等，然后分角色表演。

五、总结课文，拓展应用

1、这篇课文主要讲九色鹿在调达处于危难之中时救了他，而调达却见利忘义出卖了九色鹿，最终受到严厉惩罚的故事，赞扬了九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。

六、课后网络搜索作业

2、用“百度搜索”搜集一个你喜欢的民间故事

①给爸爸妈妈讲一讲这个故事，并请他们给你打分。

②，讲一讲，练一练，周五的中队主题会上，我们开一个“民间故事会”。

苏教版小学语文第七册《九色鹿》教学设计优秀7

设计理念：为了更好地发挥优质教育资源的引领作用，更好地使用好光盘，吸取优秀教师的宝贵经验，借鉴他们的教学设计，提升自己的教学水平，实现电视中的主讲老师、现场老师及学生之间的和谐互动。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会文中的生字，掌握由生字组成的词语，理解句子表达的深刻含义。会用“竟然”造句。

3、懂得做人的'道理：学会知恩图报，做人要诚实守信。

教学重点：理解句子表达的含义，体会人物的性格特点。

教学难点：引导学生在读书中思考，懂得做人的道理。

教学准备：电视机、dvd及优质教育资源光盘

教学时间：二课时

教学进程：

一、导入新课。

1、今天，我们继续来学习《九色鹿》这篇课文。通过上一节课的学习，九色鹿给你留下了什么印象？

2、指名说。

二、新课教学

1、学习课文2——5小节

（1）学生自由朗读课文2——5小节，然后简单地说一说：九色鹿和调达之间发生了什么事？

①自由读。

②指名说。

（2）演一演九色鹿救调达的故事。

①自由读课文，读完后同座位练习表演。

②指名表演，其余同学边看边想，他们有没有把下列词语的意思表现出来。

奋力挣扎立即纵身跳进

连连叩头打断

郑重起誓千恩万谢

③指名评价

（3）读一读课文2——5小节。

同学们，要想读好这部分内容，就要读好关键词，老师相信你能读好。

2、学习6——9小节。

（1）小组合作，读课文6——9小节，说一说，后来发生了什么事？

①分组读课文，读完后在小组中说一说。

②指名说。

（2）学习九色鹿的话。

①读一读，想一想，画一画，从哪些词语可以感受到九色鹿非常气愤？

②交流“竟然”说明了什么？

③联系调达的具体表现，说一说调达见什么“利”？忘什么“义”？九色鹿为什么说调达“灵魂肮脏”？

（3）读一读九色鹿的话。（要读出气愤的心情）

①自由练读。

②主讲教师范读。

③再次练读。

④与老师比赛读。

（4）学习最后一段。

①边读边想，听了九色鹿义愤填膺的话语，国王会说些什么？

②小练笔：如果你就是国王，面对九色鹿和调达，以及你的军队，会怎么说呢？

三、拓展延伸。

在《九色鹿》这个民间故事中，不仅写了九色鹿、调达，还写了王妃和国王，能发表一下你对他们的看法吗？

①指名说。

②主讲老师总结。

四、总结全文。

课文学完了，说一说你学到了什么？

五、布置作业。

课后，小组内合作讲故事。

板书设计：

救

九色鹿调达

出卖

教学存在的问题：

1、主讲老师总结与学生和现场老师的总结容易重复，也就是现场老师在操作的时候容易忘记主讲老师的总结；

2、内容多，任务多，现场老师不容易完成课时任务，特别是在某些细节上，现场老师要组织学生进行学习或交流的时候，往往会耽误时间，因而就显得课堂时间不够用；

3、不易选取其中的好的片断进行组织教学，dvd快进时时间不容易掌握，显得麻烦。