二年级语文下册第一课时《三个儿子》教学设计

作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的二年级语文下册第一课时《三个儿子》教学设计，希望对大家有所帮助。

二年级语文下册第一课时《三个儿子》教学设计1

【学习目标】

1、认识6个生字。

2、朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文，初步懂得要孝敬父母的道理。

【学习重难点】

识字、朗读、明白道理。

【学习过程】

一、情境导入

师：今天老师给大家带来了三个小朋友，大家看，他们来了!赶快热情地跟他们打个招呼吧!

(出示课件：三个小朋友)

(带头打招呼：嗨，小朋友，你们好，欢迎你们到我们班级来!)

师：想和他们交朋友吗?谈谈你对他们的初步印象好吗?

(指名说。)

生：第一个小朋友翻跟头的本领很高，像车轮在转。

师：是啊，他的跟头翻得可真好，说不定以后就是一个体育健将呢!

生：第二个小朋友唱的歌一定很好听。

师：你说得好，老师也好象已经听到他优美的歌声了呢!

生：第三个提着水桶，力气一定很大，而且很爱劳动。

师：我想你也是个热爱劳动的好孩子，对吗?

小朋友们观察得可真仔细，是啊，要交朋友，就得对他们多了解一些。那今天老师给大家带来的第二份礼物，就是关于这三个小朋友的故事，我们一起来听听。

(出示课题，播放课文朗读)

刚才老师看到听得那么认真，一定被这个故事吸引住了吧，想不想自己去读一读?

二、初读感知，自主识字

师：请大家把书翻到104页，选择你喜欢的方式朗读这篇课文。

要求：

①把字音读准，遇上不认识的字圈出来，借助拼音解决;

②读通句子，不理解的'句子用“__”划出来。

③给课文标上自然段序号。

(学生自由朗读课文，教师巡视指导。)

1、检查生字认读情况：

⑴课件出示带拼音生字组成的词：既然嗓子拎水水桶晃荡沉甸甸

⑵谁愿意来读这些词语朋友?

指2名同学读，评议是否读准字音。

齐读。

⑶去掉拼音，还能读吗?

开火车读。

⑷出示生字，你特别想记哪个字，是用什么好方法记住的，说给大家听好吗?

指名说。

2、下面让我们一起来玩“快乐大转盘”的游戏，转盘中间出现了什么字，就请大家大声地读出来。

(课件出示大转盘)

小朋友真厉害，这么快就把生字记住了。那么课文中你有什么不理解的地方吗?请提出来，我们大家一起来解决。

生提问，集体解决。

三、朗读感悟

1、重点解决“老爷爷为什么说他只看见一个儿子”。

生提出：为什么老爷爷说他只看见一个儿子?

师：小朋友，你们看到了几个儿子?

那老爷爷为什么说他只看见一个?你认为他看见是哪一个儿子?这是一个怎样的儿子?

请同学们仔细读课文，四人小组讨论一下。

2、集体交流：

老爷爷看见的是第三个儿子。因为他孝敬父母，关心长辈，热爱劳动，很懂事。

你是从什么地方看出来的?

根据学生回答出示：

另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

自由读这句话，说说你的体会。

3、随机指导：

这里写到了孩子的哪几个动作?

“跑”：孩子为什么要跑?你觉得他在跑的时候心里会想些什么?

看到孩子的表现，妈妈们会怎么想?老爷爷又会怎么想?

其他两个两个儿子为什么没去提水桶呢?请大家再次讨论一下，说说你的想法。

4、集体交流：

那么你有什么想对他们说的吗?

我们再来看看这三个孩子在妈妈的心目中，是怎么样的呢?找到妈妈评价儿子的话，划下来读一读，想一想该怎么读好它。

指名回答。

⑴一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

她在说这句话的时候会用什么样的语气呢?你来当第一个妈妈夸夸儿子?

指名3～4个，同桌互夸。

(课件出示：一个妈妈地说“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”)

⑵又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好

嗓子。”

这个妈妈会怎么夸?你来当第二个妈妈夸夸儿子。指名2个，齐夸。

(课件出示：又一个妈妈地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没

有他那样的好嗓子。”)

⑶这个妈妈说：“有什么好说的，他没有什么特别的地方。”

想一想，这个妈妈会怎么说这句话?指名2个，自由读。

从三个妈妈的话中，你又有什么新发现?

(原来前两个孩子也是有特长的，他们也给妈妈带来了快乐，在妈妈眼里，他们也是好孩子。)

现在你又想对他们说些什么呢?

是啊，他们也是好孩子，有自己的特长，但是，作为一个儿子，他们仅仅做到这些够了吗?他们怎么样才能做个真正的好儿子，你能来告诉他们吗?

四、总结延伸

小朋友，你平时在帮妈妈做事吗?读了三个儿子的故事，你有什么启发?

是啊，“谁言寸草心，报得三春晖”，父母的恩情我们永远也报答不完，所以我们从小就要在学习各种本领的同时，记得多为疼爱自己，辛勤持家的妈妈做事，做一个真正的好儿子。让我们今天回家就行动起来好吗?

二年级语文下册第一课时《三个儿子》教学设计2

【教材分析】

本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪哦，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。

这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。

【学情分析】

认字、写字、在准确的情感朗读中感悟课文。

二年级语文教学中识字是重要环节，学生能够用自己的方式说出识字方法。本文内容浅显，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的心情也不同。因此，我把“分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感”列为教学重点。

【教学目标】

1．会认“既、嗓、拎、桶、晃”6个生字，会写胳膊、晃荡等词语。

2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3．通过课文学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。

【教学重点】

1．有感情地分角色朗读课文，体会人物说话时的语气。

2．明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。

3．通过学文、赏文，懂得孝敬父母并能付诸行动。

【教学难点】

1．通过讨论明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。

2．分角色朗读课文。

3．比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。

【教学准备】

课件，一桶水。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题

今天，我们就要学习一篇课文，讲述的就是发生在儿子和妈妈之间的故事。一起走进23课《三个儿子》，伸出小手，跟着老师一块儿写课题。（学生跟着书空写课题）（学生齐读）

二、初读课文，整体感知

1.以自己喜欢的方式读课文

读书要求：①读准字音。

②画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。

③想一想课文写了一件什么事?

2.检查生字词：读音注意“躁”是平舌音；“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本课读第四声；“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。

3.初步感知

⑴简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的？

⑵课文写了一件什么事?（本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的`水桶。难怪哦，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。）

三、写字指导

1.写正确

本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的“点”，最容易被忽视。如，“拎”字最后一笔（点），“桶”字右上的一点，“膊”字右上的点，都容易漏写。“荡”字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。

2.写美观

写“桶”字时，右上的“横撇、点”不宜大；“晃”字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。写好“停”字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和“丁”字留出位置。“膊、荡”二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。